什么是教学？如果你告诉学生，3乘以5等于15，这不是教学。如果你说，3乘以5等于什么？这就有一点是教学了。如果你有胆量说：3乘以5等于14，那就更是教学了。这时候，打瞌睡的孩子睁开了眼睛，玩橡皮泥的学生也不玩了，他们就会用各种方法，论证答案是15而不是14。 （华南师范大学教授 郭思乐）
价值观是一切教育教学改革的起点，价值观危机是中国教育根本的危机，教育转型应从价值观转型开始。中国教育最大的病根，是以“成事”替代了“成人”，在学校随处可见教师为事务而操劳，对学生考分、评比、获奖等显性成果的关注，忽视、淡漠的恰恰是学生和教师在学校的生存状态与生命质量的提升。 （华东师范大学教授 叶澜）
学生的真正学习，一定是从问问题开始的。所以，教师应当引发学生的质疑，而不是先去释疑。这样学生才会有想法，才敢把想法真实地表露出来，教师才能了解学生的真实状况。所以，让学生说真实的话，比说正确的话更重要。 （北京市海淀区中关村第三小学校长 刘可钦）
许多课堂改革停留于师生在教学过程中时间数量的重新分配以及时间序列的简单先后程序翻转上。但我们应当知道，忽视学生核心素养培育，缺乏完整的知识处理与转化的教学，无论用什么方法、技术和程序，在本质上都是灌输。 （华中师范大学教授 郭元祥）
无障碍的心灵沟通，依赖于民主平等的师生关系。教师只有把学生看成一个个具有丰富的思想世界和鲜活个性的人，关注并尊重每一个学生不同的潜在的发展可能，容许和鼓励学生提出疑问和不同的见解，把他们当成与自己共同探讨真理、服从真理的伙伴，学生才会把教师视为自己成长道路上值得信赖的“学长”，才会敞开心扉，师生间才会有真正意义上的对话，这样的沟通才是有效的、“无障碍”的。 （湖北省武汉市第六中学特级教师 胡明道）
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