这两天刷爆屏幕的老虎吃人事件，据说已震惊海外，在母亲被咬死，女子重伤的情况下，这家人还在继续无视规则，扰乱医院就医秩序，在非探视时间要求进入ICU病房。中国政法大学法学专家朱巍认称：从视频上看，不是动物从园中跑出来伤人，是人明确知道规则依然要下车。
早几年就有远离垃圾人一说，现在则套用郭德纲那句，千万要远离那些不守规则的人，因为雷劈他的时候，可能会连累到你。在家庭教育中，规则教育不可忽视，遵守规则会让孩子更安全。
陈忻，美国儿童发展研究协会会员、发展心理学博士
3岁前的规则应该是保护宝宝自身的安全，以不伤害他人和公物为界限。这一点要和“为了成人的方便而设立规则去限制孩子”区别开。
比如，当宝宝会爬以后，就会到处自主地探索，我们要做的是尽量保证家里的环境安全，把容易让他们受伤的物品都收好，把桌角等包好，把电源插座盖住等，做好预防措施，让他们能够尽情去探索，而不是整天跟在孩子后面这个不许那个不许。
如果父母自己不重新布置房间，而是为了自己的方便，总是禁止宝宝“翻箱倒柜”，那么这样的“规则”就会压制他们探索的欲望，禁锢他们的天性。
什么是安全规则呢？
比如在停车场的规则。刚学会走路的宝宝，抱下车后，他们会情不自禁地到处跑。我们要事先讲清楚，在停车场一定不能乱跑，因为坐在车里的司机不一定能看到小孩子，如果乱跑就很容易出事故。
那么宝宝可以怎么做呢？他们可以抓住大人的手，也可以自己选择抓住大人的衣服或者包。有个妈妈想出一个游戏，下车以后看谁先把手放在车门上，引导宝宝下车后主动靠近自家车门，宝宝自然就不会乱跑了。
再比如在游乐场所的规则。要告诉孩子，别的小朋友在玩秋千，你不能一下子把小朋友揪下来，你揪小朋友下来就有可能伤害到他；而且在别人玩秋千的时候走过去，自己也很容易被秋千撞到，很危险。告诉宝宝玩秋千的规则：你可以等一下，或者礼貌地问“什么时候可以轮到我”，或者先去玩别的。
父母不仅要解释规则，还要为他们提供一些解决方法，让他们自己去选择和决定，发挥他们的主动性。
说到这里，就能清楚地看到，我们制定规则并不是为了限制孩子，也不是说我们要站在孩子的对立面去管理孩子。相反，我们制定必要的规则，是为了引导孩子建立良好的行为规范，学习人际互动以及保护自己和他人的安全。
其实规则很大程度上是“教养”而非“禁止”。
我们小区夏天开派对，小朋友们一起玩得很高兴。一个和大宝一样大的孩子过来跟我说：“我想邀请大宝到我家玩一会儿。我家是×号。我哥哥会陪我们过去，等一下再陪我们回来。”他哥哥是个中学生，跟在后面，跟我说：“别担心，我会保证他们的安全。”其实我家到他家不过数百米，小区里的小路基本没什么车，即使有车也开得很慢。这些孩子因为从小有安全规则的教养，所以知道小于12岁的孩子不能单独走在路上，特意叫哥哥护送。哥哥也很耐心，并特意跟我打招呼。这都归功于从小建立的规则的影响。
规则让孩子学习社会规则
幼儿园的小朋友过上了集体生活，势必会学习一定的社会规则。有了一定规则意识的孩子进入小学，会避免一些问题。因为小学阶段，对孩子的行为要求、学业要求都比幼儿园的时候要高。如果孩子进入小学阶段丝毫没有规则意识，会适应困难。
有个妈妈在网上说：“我家孩子刚上一年级，上课的时候喜欢在教室里走动，总是被老师批评。怎么办？我觉得孩子还小，他就是坐不住，老师不应该批评他，这样做压抑了我孩子的天性。”这个妈妈的视角完全放在自己孩子身上，认为让孩子遵守纪律就是压抑天性。
没有完全自由的世界，你的孩子有上课随意走动的自由，其他同学有认真听课的自由。如果老师不管自由走动的孩子，那么多数人认真听课的自由就被剥夺了。这个妈妈应该改变视角，跟老师一起商量，看怎么帮助孩子上课坐得住才是正道。
老师和父母应该理解孩子的天性，也就是他的发展特点。五六岁的孩子，确实自控力比较差，有时候坐不太住。这不是孩子的错，不要批评他，而要帮助他，可以用一些手势和道具具体地帮助他。
美国的老师有时候会让孩子手里拿着一张画着耳朵的图片，孩子一看到图片或者感觉到手上的图片，就知道 “哦，要认真听”。有时候老师和同学们商量好一个特定的手势，如果需要他们安静，老师就做这个手势提醒他们。正因为他们小，所以我们想各种办法来提示他们，慢慢他们习惯了就好了。这样才能尊重儿童的身心特点，执行规则也就不会伤害他们。相反，如果对他们上课坐不住的行为听之任之，不加约束，或者实施高压政策，严厉批评，就会伤害他们。
规则让孩子建立学习习惯
学龄儿童不仅仅需要学习群体规则、人际规则，还需要养成学习习惯。
很多人对美国的课堂心生向往，以为美国的小学生无拘无束。其实，就像我说的，美国小学生的思想可以无拘无束，思想的表达可以无拘无束，行为上却有很多约束。他们教室的墙上贴了各种情绪的图片，帮助他们认识自己的情绪，合适地表达情绪。他们有专门的行为指导课，老师用木偶表演的方式演示给他们看，不同的情形应该怎么做比较合适。
他们每个星期都会将行为成绩单和学习习惯成绩单拿回家。学习习惯如果有以下问题就要扣分。
做作业时不听从指令。
不认真做作业/不合理使用时间。
作业不整洁。
在一个任务过渡到另一个任务时不专心或干扰别人。
没有保管好个人或学校物品。
老师一般会使用卡片的方式。如果一天行为良好，绿卡；如果有一次违规，黄卡；两次违规，橘色卡，孩子要被取消部分课间休息时间，并将行为通知表带回家给父母签字；多次违规，红卡，取消课间休息时间，并将行为通知表带回家给父母签字；最严重的是黑卡，不仅取消课间休息时间，将行为通知表带回家，老师还要打电话给父母，让父母去见校长。
所以，美国孩子在行为上并不是无拘无束的，相反，要求还是非常多的。小学阶段养成良好的学习习惯，到高年级才会实现自己管理时间和有效学习。
制定规则没有错，“上课不能乱走”这种规则也没有错，关键是要理解和尊重孩子的特点。孩子的理解能力、思维能力、执行能力都远远不成熟，这是我们必须面对的现实。既然了解了制定规则的重要性，那么我们接下来探讨一个很多父母关心的实践性问题，即在规则的制定和执行中如何保护孩子的个性。 ◣
*本文授权摘选自：陈忻所著图书《养育的选择》。
陈忻，北京师范大学教育系硕士，美国康涅狄格大学(University of Connecticut) 心理学博士，美国儿童发展研究协会会员。研究婴幼儿心理的发展，专注于婴幼儿社会性和社会认知的发展。现任教于玛丽维尔私立文理学院（maryville college)。
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