现在学生的学习生活基本上被大大小小的考试充斥着。即使有几天不考试，那也是在备考状态：一切学习为考试！说提高能力，其实说白了是提高考试的能力。如果学习的归宿是考试，学习的结果都拿考试来说话，那么，学习的过程就只能是一个针对预测到的考试内容的不厌其烦的、机械的、重复的过程。不知从什么时候起，英语成了我们生活和事业的第一门槛，成了我们大踏步迈进的阻碍！外语不是不可以学，淡化和忘记母语是数典忘祖。忘掉母语，不仅仅涉及到对自己民族文化的传承，它直接导致着一个民族思维方式的改变！可以说，我们整个的语文教育陷入了一个复杂的泥淖。鉴于语文教学所面对的当下环境，笔者针对个人教学行为给予几点“应对”策略。
首先，要找到语文教学改革的“支点”和树立“五大教育”观念。语文教学是有规律可循的。任何事物都有共性！语文教学的最简单的、最佳的规律，就是探求这复杂的语文教学的“共性”，也就是语文教学的最“简单”的“一般”规律。阿基米德有一句名言：“给我一个支点，我就能撬动地球!”这“共性”的东西就是撬动语文教学改革的“支点”。这“支点”就是语文教学的“简单性”原则，也就是“五大教育法”：发现教育、赏识教育、成功教育、愉快教育、创新教育。但要用好这“五大教育法”，必须搞清楚它系统的、科学的、递次相生的因果关系。它是有机的、整体的教育行为，既独立又互相兼有，要组合运用，不能搞错和颠倒。一、学会面对，是语文教学战略上“大道至简”的最佳对策！语文教学要学会适应“应试教育”的大环境。在战略上学会面对、学会适应，学会藐视敌人，我们就站到了取胜的制高点！如何面对？积极的心态是成功的第一条件。你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能改变容貌，但你可以改变笑容；你不能控制他人，但你可以把握自己；你不能预知明天，但你可以利用今天；你不能样样顺利，但你可以事事尽力。学会挖潜是成功的第二条件。对于很差的学习习惯：学会面对，积极挖潜；对于很差的学习成绩：学会面对，积极挖潜；对于很差的生源背景：学会面对，积极挖潜……总之，挖潜，就是“挖”学生的“潜”。一届学生就好比种植的一批树苗。没有大树怎么办？要学会蹲下身子看小草。没有栋梁之材，哺育小草增加绿色也不失为是一种巨大的贡献。二、具体方法，是语文教学战术上“大道至简”的最佳对策！学会面对，积极的心态是成功的第一条件，学会挖潜是成功的第二条件，那么，具体的方法便是成功的第三条件。毛泽东主席曾经说过，在战略上要藐视敌人，在战术上要重视敌人。语文教学的“战术”细节决定语文教学的成败。字词记忆的“至简”密钥是什么？语句辨析的“至简”密钥是什么？修辞判定的“至简”密钥是什么？背默诵读的“至简”密钥是什么？阅读理解的“至简”密钥是什么？写作表达的“至简”密钥是什么？书中都做了详细表述。比如作文：作文教学的现状——师生头疼。目前的中高考，作文分值大体上占语文试卷总分值的40-47%。写作，是语文教学的半壁江山！但是，就是这样一座半壁江山，在整个语文教学中却并不是太乐观。据一项《关于初中学生作文现状的调查报告》显示，学生对作文喜欢的占被调查人数的43.6%，不喜欢的占51.2%；30.9%的学生喜欢上作文课，62.4%的学生不喜欢上作文课。66.6%的学生不知写什么，33.3%的学生虽然认为知道写什么，但不知该怎样表达。其实，这不光是学生茫然，我们更茫然！我们作为语文老师，如何上好作文课，如何让学生的作文迅速达到最好甚至获得高分满分呢？这些问题我们能说得清楚么？我们说不清楚！其实作文教学很简单！它包含两个方面的内容：一是作文本身的方法；二是作文教学的方法。作文本身的方法，早在一千多年前南北朝的时候，文评家刘勰就告诉了我们。他在《文心雕龙》里说，“启行之辞,逆萌中篇之意”（开头），“若首唱荣华,而媵句憔悴,则遗势郁湮,馀风不畅”（中间），“绝笔之言,追媵前句之旨”（结尾）。这三句话用今天的话表示，其主旨就是“开头点题定位，中间承上详写，结尾照应深化”。这是作文规律。规律是放之四海而皆准，放之四时而皆准的。我把它概括为“简快作文”方法。“简”——“大道至简”；“快”——“快乐至善”。经过30来年参加国家各级课题研究和实践（含课堂教学方法），效果十分突出。学生掌握后，课堂作文教学师生显得十分轻松和愉快，作文不再是难题，不再是头疼的事情，学生在课上很快就能写出一篇高质量的作文来。这项科研成果，2013年9月，获得北京市人民政府第四届基础教育教学成果奖二等奖。作文教学的方法，对老师来讲，这是很重要的一个内容。课堂教学，永远是学校教育教学的主阵地。如何通过课堂这个主阵地把最好的学习方法传递给学生，这是做一个好老师必备的条件。我们常讲，要给学生一杯水，教师就得有一桶水。但现实情况是，我们教师大部分并不具备或暂时还不具备“一桶水”，但是，如果你有了很好的教学艺术，你就有可能甚至一定能教给学生“一桶水”。“简快作文”课堂教学方法，就很好地解决了长期以来作文课堂教学“难”的大问题。它从思维科学的角度出发，两节课连上，具体流程为“讲——做——评——正”（如下图）。一次作文课（指课堂上），学生不仅学了方法，还写了一篇作文，同时还批阅别人平均5——7篇作文（互动环节），效应还达到“全方位”的程度，为其他教学方法所前所未有。写作是一种高度静态的思维活动，这种教学方法，从头至尾，学生都处于一种无言和亢奋的状态，你追我赶，积极参与，乐此不疲，兴奋异常，而且这种方法简单易学，任何人都能掌握，即使刚参加工作的教师，短时期内也能学会。这种教学方法，其综合效果在“全方位”的调动和“全方位”的效应上体现得淋漓尽致。“全方位”调动：不但调动了老师，还调动了学生；不但调动了内因，还调动了外因；不但调动了听，还调动了说；不但调动了读，还调动了写；不但调动了记叙，还调动了议论；不但调动了自主，还调动了合作；不但调动了自动，还调动了互动；不但调动了课上，还调动了课下；不但调动了静，还调动了动；不但调动了感，更调动了情……“全方位”效应：1.思维效应。思维活动密度之高，速度之快，都从未有过。2.竞技效应。学生进入这种训练，马上就进入一种竞技状态。3.潜流效应。写作文需要安静，当高度入静的时候，灵感就会源源不绝地涌来。4.合作效应。互评时，学生不但爱看对方的文，还爱看别人的评，互相传看交流，形成了一个巨大的动态的层叠的合作探究的网。5.兴奋效应。在整个的写作过程当中，学生自始至终都处于一种兴奋之中，浑身的细胞都处于积极的状态之中。6.课下效应。由于有了好多人的评语，因此，课下又展开了讨论，被说好的，偷偷乐；被说不好的，要找对方理论。三人一堆，五人一簇，论战激烈。7.家庭效应。课下没有“发泄”完，回家还要写自评，详细阐述自己的理由，甚至逐条评述各评语的优劣，有时自评比原文写得字数还多。8.期盼效应。每次写完以后，学生都还期盼着下次作文课的到来。这是传统的作文课堂教学所不曾有的情况。总之，这种最能充分体现新课标自主、合作、探究精神的作文课上教学模式，其学生兴趣之浓厚，情绪之高涨，参与之主动，互动之热烈，兴奋之异常，思维之积极，效应之突出，都达到了空前的境界。一节课里，导听作评改一体、听说读写一体、记叙议论说明抒情一体、共性个性一体、动静一体、课上课下一体、理论与实践一体、个体和团队一体、书面作文与口头作文一体、显性与隐性一体、学生角色和教师角色一体，全都兼顾到了。其容量之大，也为前所未有。把复杂变简单，是智慧的表现。“简快作文”方法和“简快作文”教学方法变复杂为简单，真正解决了传统作文课堂教学“难”的问题。近日中办、国办公布《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”），在重拳治理学生作业负担和校外培训负担的同时，将提高教育教学质量由校外转向了校内。作文课堂教学，如何真正做到“大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好”“提升课堂教学质量”“优化教学方式”“提升学生在校学习效率”，“简快作文”做出了有益尝试和收到了突出效果。“双减政策”的公布，为进一步解决语文教学之弊指明了方向。语文教学的春天即将到来，愿我们每一个语文教育工作者共同努力之。大道至简，寻求规律，抓住本质，一定会事半功倍。 阅读链接
“简快作文”创始人翟暾用“简快作文”方法写河北安徽中考作文题
“简快作文”创始人翟暾先生用“简快作文”方法写北京中考作文题
“简快作文”创始人翟暾用“简快作文”法 写2018年高考作文试题
【教育大家谈】翟暾：我们的教育到底缺少了什么？
名师简介：翟暾，廊坊师范专科学校中文系78级学生，1981年毕业到河北省宣化钢铁公司龙烟铁矿第二中学工作，1994年调入中国石油天然气管道局子弟学校任教，后调入北京，现退休。文学硕士，作家，简快作文创始人，全国语文“优秀教师”，清华大学附属中学高级教师，河北廊坊师范学院文学院客座教授，北大新世纪教育研究院兼职教授，北大新世纪青少年素质教育与才能培养课题组专家，首都师范大学初教院特聘作文教学专家，陕西师范大学“国培计划”特岗教师培训授课专家，国际科学教育论坛组委会青少年成长教育联盟特聘专家，中国全脑教育专家委员会核心成员组专家，中国教育学会中语会简快作文课题组组长，中国智慧工程研究会名师名校名校长课题组组长，中国教育发展战略学会钱学森教育思想课题组主要成员，北京市人民政府基础教育科研成果奖获得者，河北省人民政府“优秀园丁”称号获得者，北京创新研究所教育科研中心研究员，小、中、高考高分、满分作文获得者指导教师，5位省级少年作家30多位市级少年作家培养者。正式出版教育教学文学等著作41部，清华大学出版社出版的语文教学专著《大道至简的初中语文教学密 钥》被列为2016年全国教师暑期阅读推荐书目。
2019年被评为“全国最具影响力语文教育教学专家”，简快作文被评为“全国最具影响力语文教育品牌”。
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