可以看哈利波特原文书的孩子，居然一天单词都没背过！
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最近我们毛头小同学开始正式阅读老母亲安利很久的《哈利波特》，虽然他一开始有点被书的厚度吓到，不情不愿的当成任务，但是才读完不到半章，就已经默默真香了。
为了避免妹妹吵他看书，连粉红色的耳罩都不拒绝了……
这两天已经沉迷到叫他吃饭睡觉都听不见的程度，还会边看边不停散发阵阵笑声，非常的投入。说实话，对于毛头可以把英文的《哈利波特》真正的看进去，还能到觉得特别有趣的程度，我还是有点吃惊的，这代表他的英文水平已经超过我了，因为以我现在的英语水平，《哈利波特》我虽然也可以看懂，但是肯定到达不了阅读体验像他这么轻松自在的程度。当然了，在英语国家出生长大的孩子，英语水平比父母好，这事儿大家也都听说过，好像也没啥稀奇的。但是我亲身经历过这个过程之后，我真的是感到很颠覆，因为毛头这孩子学习英语的过程和我想象中的完全不一样，在我小时候学习英语的标准来看，他这几年对英语的学习根本就如同儿戏。毛头5岁进小学的kindergarten（也可以叫做幼升小衔接部）的时候，不说对英语完全零基础，也差不太多，26个字母都认不全，口语也只限于一些幼儿园里使用的生活用语，老师一旦上课讲点复杂的东西就听不太懂了。他还上过学校里专门为移民小孩办的“英语补习班”（ELL），但是这个补习班其实上课很少，一周好像就两三次，而且并不占用课外时间，也没额外作业，具体上了些什么我也不知道，反正上完了一年多，也没看出来啥明显长进。
整整一年，毛头在英语方面也就学会了两个内容，一是26个字母怎么念怎么写，二是每个字母在单词中怎么发音。注意，并不是记住一个字母的所有可能的发音，只需要记住最常见的发音就好，譬如说c这个字母，在单词中有/s/和/k/两种发音，但是孩子只需要记住/k/这个最常用的发音就可以。当时我虽然觉得学得挺慢，但是也没有特别着急，反正是衔接阶段嘛，玩着学呗，觉得到了一年级，应该可以正式开始上强度学英语了吧。
结果到了正式上一年级的时候，学校还是这么慢慢悠悠的节奏，从来没有出现过类似“一个单词写五遍”这样的任务，也没见背单词，也没见学造句，作业不但很少更是随便乱写（具体有多乱写可以看这篇《一个加拿大一年级小学生的废柴日常》），老师除了夸奖还是夸奖，对孩子作业当中的特别明显的拼写错误都是视而不见。唯一布置过的一个比较像样的任务，就是要背“sight word”，也就是英语里的高频单词，像the ,a ,and, I，这种非常简单的单词。毛头每周会拿回一摞小卡片，一共差不多也就十四五个单词，然后让我每天考他，认识的就过去，不认识的就再考一遍，背一周之后去学校让老师考，老师觉得可以了，再给你第二摞卡片。这个过程其实不能称之为真正意义的“背单词”，因为只需要孩子做到“认识”就算过关，完全不在意这单词具体怎么拼写的，譬如说孩子可能在书上认识“what”这个词没问题，但是他的记忆是十分模糊的，当他想要写what的时候，随便乱拼写成wat，或者whot，甚至wot，都是有可能的，老师也对这种“基础不牢”的现象听之任之，视为正常。
但即便是这种潦草的“混脸熟式认单词”，也在毛头认完第八组卡片之后戛然而止，再也没有后续了……好像孩子模模糊糊认识这百八十个单词就足够了。一年级快结束的时候，毛头的英语词汇量让我非常担心，虽然可以勉强的磕磕绊绊的拼读很简单的读物了（还是我自己在家里鸡了一个月的结果），但是基本每句都会有读错的词，写的句子更是放飞自我，没有想象力根本看不懂……这导致我越来越焦虑，总觉得是公校里学习抓得太松了，娃太倔自己又鸡不动，这样下去是不行的，于是在升二年级的时候给他转了私校。结果私校也只是教的内容更多样，学习形式更丰富了而已，学习强度没啥本质提高，依然是从来没有任何重复训练。当然，学习单词的课（spelling）也是有的，但是教的内容也并不是要求孩子记忆单词的拼写，而是教孩子体会一些特定组合字母的发音规律：按头字母顺序排列一下那些有“-all”这个发音的单词
找一些含有有er, ir, ur, ar, or的单词
而其他的课堂作业中孩子用错误连篇的拼写去乱七八糟的写东西，老师完全不去纠正。这是毛头二年级的一次课堂作业，乍一看书写不错，但是仔细读会发现错误连篇，around写成arowd，feild写成feld，drink写成grink，anymore写成enymore，mean写成men……这样的玩意儿难道不是应该打满红叉叉嘛？可是木有，啥批注都木有！我不明白老师为何如此不作为，难道是要让孩子误以为，自己写的这些鬼都是正确的嘛？每次家长会我都会问老师，拼写这么多的明显错误真的没问题嘛？真的真的没问题嘛？当然每次老师都回答我，真的真的真的没问题，这个写错的过程是非常正常的，以后自然会改过来。
居然明摆着错误都不去纠正，怎么可能期待孩子可以自己就改过来呢？？？你们学单词是靠心电感应嘛？
但是事情就是这么神奇，这孩子好像真是心电感应般的，自然而然就修正了自己的拼写错误，譬如说我非常清楚的记得，毛头以前写from永远都写成fram，这次纠正了下次依然写fram，屡教不改，多提醒两句他还会哭，可转过年来，人家不知道啥时候自己就改过来了。当然不止from这一个，许许多多他以前总是拼错的单词，后来都又拼正确了。当然即便如此，他写东西的时候依然还会拼错一些词，但是这一批词是却是“新用的”也是“新错的”，过不多久又会渐渐自行纠正一批。他的词汇量居然就这样磕磕绊绊的增长了。去年这个时候读书拼单词还像便秘一样，今年就可以把读哈利波特当娱乐了，虽然他依然会把meat写成meet，但是完全不影响他在阅读的时候把这两个单词分得很清楚。
孩子这个学英语的过程真的是让我开了眼界，从前我一直以为，学习一种文字，把最基础的字词写法给掌握准确了，难道不是最基本的要求嘛？可是北美小孩这种学习读写文字的方式真的让我感到很颠覆——不记不背不刻意练习，写得错误连篇，居然也完全没问题？？！！
尤其是孩子的这个对单词拼写“自行修正”的过程，一度让我非常困惑：拼错得离谱的单词，大人不给纠正，孩子也不在意，也没人告诉他这是错的，居然过一阵孩子自己就改过来了，这是灵异事件嘛？百思不得其解我只好问毛头他是怎么做到的，毛头说，很简单啊！我拼单词的时候知道自己是瞎猜的嘛，之后再在书上看到这个词的时候，会发现我原来猜错了，下次写就换一种猜法！如果发现自己猜对了，就很高兴，下次写的时候就会记得这种正确的猜法了！原来，小朋友脑子里是有一套“自我纠错系统”啊！而且这套系统运行起来，居然让纠错的过程像猜谜游戏游戏一样，有趣又充满挑战。比起“大人指出错误，孩子身心挫败的去改正错误”这种传统模式，孩子自己修正自己这样的过程，才是真正充满内驱力和成就感的一种学习过程。回想一下我自己小时候的经历，真是感觉自己学了个假英语，把大量时间经历花费在把“单词背准确”上，结果既痛苦又低效，努力学习英语十多年，各种训练各种考试之后，很多背得滚瓜烂熟的词也依然不太会用，英语读写能力还不如一个刚学习英语三年半的小学生。很多人之所以学英语学得特别辛苦，主要是忽略了重要的一点，那就是英语是一种拼音文字，它其实完全不需要像汉语这样的象形文字搞得那么精确，牢牢的掌握每一个字词的精确写法。学习拼音文字的优势就在于，它只需要掌握全部的字母和一些基础的“拼读规律”（关于“拼读规律”可以读我之前这篇文章《突击一个月，自主阅读英文书，自然拼读真有这么神奇！？》），接下来就可以不管不顾连蒙带猜的去阅读书写，然后像我家毛头小同学一样，不断的玩“自我纠错”的游戏，很轻易的就可以在英语的学习中登堂入室：就算一个单词都没认真背过，也一样可以享受原文《哈利波特》带来的快乐。我还特意查了一下，能看哈利波特的人，至少要认识4000个单词，这让我感到非常吃惊，也不知道这平时晃晃荡荡的娃，什么时候就会这么多单词了……虽然肯定绝大多数没办法拼正确，这个数量也是十分可观了。关键是他学得也太轻松愉快了吧，真是羡慕嫉妒恨啊！所以，学习英语想要不那么痛苦，就应该像英语母语的学习方式靠拢，先去学习口语，最好做到听懂会说很多内容，然后学一些自然拼读规则，然后就尽快开始应用，大量去阅读和作文，快速的去认识和使用更多词汇，让英语变得更有意义也更有趣，从而有利于接下来的坚持学习。至于能不能把单词拼写得一点没错，虽然考试总考，却是学习英语当中最细枝末节的一件事，只要见得多了用得多了，会写是早晚的事，犯不上为了追求尽快“拼写正确”，而花费太多的时间精力，不但非常浪费，而且也让学习充满挫败。我知道非英语环境当中的孩子去学英语，面临的情况和毛头是不太一样的，有很多人可能很难有条件让孩子去积攒太多的英语口语和听力储备，去支持这种“自然拼读”的学习。但是无论如何有一点是肯定的，那就是“单词背不下来”或者“容易拼错”这种事，是英语学习各个方面当中最不重要的事情！至少，当父母在“背单词”这方面，真的可以少一点焦虑，留给孩子更多犯错和自我修正的空间吧！
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