题记：
我希望，需求与幸福，可以不再做永远的矛盾体。
缘起：
我有个朋友，养宠物养成了动物行为学家。
我有个朋友，玩儿cos玩成了摄影师。
我有个朋友，看日漫看成了日语翻译。
我有个朋友，每天写黄色小说都能tmd写成个电影编剧！
以上的朋友们，请收下我衷心的祝福！
此时……心地善良的我只在思考一个问题——
凭啥就你们能啊！！！
快乐攀上成功顶峰的道路那么多，为什么山脚下还有那么多傻呆傻呆的熊孩子！
他们每天坐在教室里，用茫然的眼神看着我，传达出：“what are you 说ing。”
我的内心也是很崩溃的！最后，我只有去寻觅宗教的指引。
有一天，我遇到了来自多巴胺教教廷的红衣大主教老张。
张主教从红衣下向我伸出圆援手，悠悠说道：欲让熊孩子听话，必先骗他们开心。
对呀！朋友们英姿焕发的脸在脑海中一一闪现，我如醍醐灌顶。
但是，咋弄。。。
于是，张主教和高级教徒隔壁老王甩给我几本书。
答曰：玩儿呗！
玩儿：动物的天性，生存的训练。每一种成功的游戏都会吸引玩家主动的、长时间的参与。
游戏不一定不辛苦，游戏不一定没挑战，但还有人夜以继日废寝忘食。我不相信“学习”就一定是痛苦的代名词，就一定不能吸引人。
游戏化是一种思维方式。学校也许曾经被神圣化，或者叫被惯坏了。
当学校成为一种市场，教学成为一种商业，学习的快乐自然会因智慧被激荡而不断涌现。
不妨，我们先学着怎么踏出第一步。
今天的笔记，先写《游戏化思维》这一本。从教育角度，谈谈对游戏化的理解。
一、游戏着学习，将鞭子换成面包屑。
“动机”（motivation）来源于拉丁语motivus，意思是“使之移动”。推动一个人做事，就像推动物体由静变动一样，需要一个力来改变惯性。改变的越多，需要的力就越大。
好比说，你想去看个电影，票不贵，看就看了，不需要什么动机。因为你喜欢主演，还是因为闺蜜都去你不得不去，都不是大问题。
但如果是需要付出很多成本的事，就会问问自己为啥要干了，这就需要更强烈的动机。
学习，就是这样一件事。
动机，可以分成内外和外在，我们之前的误区是，太在意外部动机：惩罚与奖励。而不太重视内部动机：学习是否让人觉得有趣，学习是否成为学生的一种需求。
我觉得，教育不该像赶骡子，应该更像喂鸽子，你不用把面包屑塞进鸽子嘴里，也不用对鸽子吃面包这件事有过多奖惩。为了生理需求，它们就去吃了。于是，你把面包屑摆成N的形状，鸽子们就会沿着N路线一路吃下去，如果想摆成B的形状也成。
“胡萝卜加大棒”的奖惩就是外部动机，而外部动机的存在，会将内部动机挤出去，这就叫“挤出效应”（起名字好潦草）。
（此时担忧一下教主的“读书帮”活动，一周交一篇读书笔记，不然就会被移出微信群，这就是一种在外动机驱动。我确实赶在交稿前，熬夜把稿子写完了，可若有一天我被踢出群，可能阅读就会停滞。）
外在奖励适用于不那么有趣的活动，比如打扫卫生。而学习，我觉得，并不是那么乏味。
当然我用喂鸽子比喻有点简单了，内部动机不光是只有生理需求。
自我决定论认为：人的本质是积极的，有强大的内心发展欲望，比如与周围亲友互动的欲望、自我价值的展现欲望等等。只要满这些，都是引人入胜和有趣的事。只要外部环境支持，内在欲望就会起效。
所以，如果有更多人喜欢我的读书笔记，并愿意和我交流，分享看法，再或者，大家会在留言里说爱我什么的…我会更加喜欢读书和写笔记这件事，尽管我可能不会永远保持一周一篇，但我阅读和思考的习惯将会长久持续。
二、目标是真才实学，不是看起来很美。
有多少看起来繁花似锦、烈火烹油的教育改革，热闹开局惨淡收场。原因很简单，大家太追求“看着漂亮”，忘了目标。既然看着漂亮，肯定也不是一无是处，但这样的改革，身在其中的人，都免不了有一点“劳民伤财摆样子”的感觉。
如果就是为了样子，倒也罢了，但如果真为学习，光好看，不够。
来点可操作的。
怎么处理好目标、任务的关系？
1.首先，把目标写出来，如果具体目标很多，按重要性排列。（本质上，这就是教学目标的制定，可以有核心目标，和具体目标，这些都是由教育研究专家经过缜密思考完成的。教育专业的问题这里不讲，在职教师一定知道我在说啥。）
2.然后…设置一些具体行为，让行为和目标匹配。（当然，这些行为一定是有趣的，或者干脆就把学习环节设置成一个个游戏，也是我现在正在致力于的工作，这是游戏化教学的核心思想所在。但一定是建立在目标方向正确的基础上。）
3.回收反馈，用户细分：成功还是失败了？失败的原因是学生能力缺失还是动力缺失？该从提高参与度想办法还是调整难度曲线？不同的孩子从游戏中获得的乐趣不同，是否有适合他们每一个人的活动内容？
这个反馈越快越好。
以上方法，可以简单概括为：“动机、行为、反馈”的循环。
当然，每一次循环都应该有一次进阶，让玩家发现新的乐趣。就好像你每一次打怪升级之后，还会想继续去打怪升级一样。
三、道理都懂，可怎么才能做到有趣？
当方向定好，就可以把重点放在迈向目标的具体设计上了。具体怎么做，书中有很多实例。但从中能看到的基本方法，都满足了几个原则。
说白了，要有趣，也是有套路的：
乐趣有不同维度和程度。
1.挑战可以带来乐趣。
2.放松可以带来享受。
3.更换状态带来新鲜体验。
4.互动（合作或竞争）可以带来社会满足。
除此，还可以藏着打破套路的彩蛋。或者，当游戏参与者发现了游戏的新玩儿法，将这种方法利用起来，发扬光大。
先说这么多吧，就到这里，休息，休息一下。
小结：
游戏，是人性与设计的巧妙融合，游戏可以设置奖励，更重要的，游戏本身，也是奖励。
游戏设计是很难的，游戏设计的技巧，也是从很多失败的游戏中总结出的血泪。
要想设计成功的游戏，这本只讲主线的书还远远不够。下周，我会完成另一本书的阅读，加以丰富。
第二周预告：《游戏设计的100个原理》。
越写越正经了。可见办正事的时候，我还是个靠谱的正经人。
2016年7月24日
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