从民办教育低潮期的一路积累，到2010年后“民办暖春”的厚积薄发；从卖房攒款，到遍布杭州；杭州伊诺教育的硕果背后是赵文杰和合作伙伴在专业领域的一场精准博弈，更是其对教育事业诚心耕耘的回报。
“高品质育人，明德通慧，关注学生一生发展；高境界做人，博学诚信，给予学生心灵家园；高水平学习，领悟精华，铸就学生渊博学识。”杭州伊诺教育创始人赵文杰说，伊诺立足“尊重个性、承认差异、开发潜能、和谐发展”的个性化教学规划模式为无数学子实现人生跃进，更为中国民办教育的未来交出一种解答。
创业是社会与个体间的互相推进
上世纪末，伴随“科教兴国”战略的提出，民办教育越发被社会关注。国家提倡优秀的人“走出去，做民办教育”后，在青岛从事十年教育工作的赵文杰和十余位“同道者”远赴浙江，试水民办学校。
2003年，国家 《民办教育促进法》的推行在激起一时浪潮后很快恢复沉寂，民办教育的低谷期从2004年一直延续到2009年。因为定位准确，赵文杰和他的创业伙伴在这股低潮中逆流而上。他们关注到，每逢假期时，公立学校无法为学生提供学习和生活上的关注与支持；家长忙于工作，不便照顾孩子。市场的空白就是创业的机会，赵文杰以“托管”起步，根据学生需求与自身教育经验，逐步发展为以高中教学为主、以高考为核心目标的民办学校。
伴随学校生源的飞速扩张，团队期待将学校做得更加规范，推进中国民办教育的发展。硬件上，他们坚持环境育人，在校园与教学环境的打造上给予巨大投入；制度上，以个性化教育为目标，通过“小班”的模式实现关注每一个学生的目标。“当时，人数最少的班级仅18名学生，这在全国都是绝无仅有的。”赵文杰说，这些理念，亦是伊诺教育发展的雏形。
赵文杰满怀壮志地计划着下一阶段的发展.他深信：“国家要实现个性化，就要大力发展民办教育。”
但现实没有给他这个机会。面对民办教育大环境的萧条，主要出资人将经营重心转向旅游市场，对学校的投入减少。这与赵文杰的理念背道而驰，他选择出走。
在上一个办民办学校经验与基础上，赵文杰决意向国际标准化尝试，“目标是做全日制学校。”2009年，赵文杰卖掉自己名下一套房子，携伊诺品牌自主创业。看似冲动的决定背后，有赵文杰自己的思考。他告诉记者，自己萌发这个想法是在2008年。
“当时已经和许多去国外学习的学生有过交流。他们的父母不想让孩子丢了中国文化底子，但西式先进的教育方法又有巨大的吸引力，让他们很是矛盾。”在交流中，赵文杰发现，留外的家长甚至有意愿在国内投资办学，以满足自身背景对本国文化和外来理念的双重需求。“这坚定了我的选择，我觉得我的选择是对的。”
创业之初，赵文杰甚至没有多余的资金投入宣传。但依靠自身硬实力、立足过往的资源和客户间良好的口碑，伊诺教育先进的理念和出色的教学成果广为传播，短短数年飞速发展。至今，伊诺教育在杭州已拥有六个教学点、覆盖杭州各大城区，每年接受初、高中学生已超过两千名。
心出发聚焦个性化规划
“这里是一个贝壳，象征着学生是我们的宝贝。”赵文杰向记者展示伊诺教育创始之初的标识时如是介绍。
赵文杰认为，主流的教育理念应当发生转变。社会总是将目光聚焦在优秀的学生身上，他却提倡关注后十名、二十名的孩子。“伊诺教育坚信每一个学生都是尊贵的、独一无二的生命个体，他的发展应该受到尊重，享受个性化教育，每一个孩子都能成功。”
“个性化”是赵文杰提到民办教育时反复提及的一个名词，也是他办学的核心要点之一。伊诺个性化教育是依据每个学生个体的实际情况，“量体裁衣”式地制定有针对性的学习方案和采用适合其本人的教育方式进行教育。不同于一般教育机构的“查缺补漏、成绩唯一”，伊诺教育从尊重个性、引导个性、释放个性的三个阶段，将不同的学生根据适合自身的发展进行锻造。
对学生个性的尊重渗透到伊诺教育的每一个细节，伊诺教学机构中桌椅的颜色，都是由学生投票决定。“有学生反映：‘不要用学校的颜色，太烦了！’”回忆起与学生互动的每一个细节，赵文杰都会泛起笑容。师生关系间的和谐，也体现了伊诺个性化教育的成功。赵文杰希望，伊诺的教育模式能给孩子一个心灵的家园。
此外，立足个性化的 “人生规划”，是伊诺教育的王牌。“哪些孩子适合三位一体、哪些孩子适合美术生体育生，很多人其实没有明确的认知。规划很重要，当你的孩子有特长，就应该最大程度去发挥；缺乏优势，就应该及早规避。”
赵文杰提起之前接收过的一名学生。学生沉迷游戏，拿过区长跑比赛的名次，家庭便把他的升学希望寄托于“体育特长生”上。伊诺为其联系了黄龙体校的教练进行免费的两周试学。仅两下午，学生放弃了.自此乖乖收心，按照伊诺规划的课表补足文化知识。“区运动会跑了前六名，可能只是他的一个小天赋，适不适合还要尝试才知道。教育就是要让孩子进行尝试，明确认知自我。”赵文杰评价道。
伊诺还相信：教育应是适应孩子的，而不是让学生来适应教育。“现在很多家长补课，都喜欢找孩子自己的老师补。但是如果老师真的讲得精彩、教学理念方法和这个孩子对味，孩子就不应该会出现听不懂的情况。”
赵文杰总结，学生学不好有各种原因，有的是方法上的，有的是思想上的。公立教育的性质决定了它无法顾及每一个学生的情况，而这就是民办教育的发力方向，更是赵文杰对教育的期待。教育一定要坚持个性化教育、因人教育。
硬实力实现高品质教育
面对众多的学生群体，要实现个性化教育并非易事。科学的工具方法和过硬的师资团队是伊诺实现个性化教育品质的基础。
硬件上，伊诺利用高效的科技教学器材，在环境上也力下工夫，力求打造舒适优美的学习环境。伊诺坚持小班教学，提倡15到18人一个班。对此，赵文杰解释，四十分钟的课程里，伊诺要求教师关注到班级的每一个学生，实现真正互动。只有小班化才能满足高质量的个性化教学要求。
伊诺依托浙江大学、复旦大学、华东师范大学、杭州师范大学等高校教育理论研究力量，并将成功学、心理学原理引入学科辅导，对学生进行APDRI学法指导，激发学生学习兴趣，使学生想学、会学、乐学。
伊诺教育的新教师观要求：教师是让孩子快乐学习的人，也是孩子在学习过程中的“合作者”，同时是设计教育情境、引导孩子进入情境并发挥他们想象力和创造力的人。伊诺以一对一辅导和超小班化为教学模式，为学生建立个性化教育档案，随时对学生的学习状况进行科学分析和诊断。
立足于科学的工具方法和过硬的师资团队，伊诺教育针对中高考体系、内容和考纲的研究已不亚于任何公立学校。伊诺已自行编撰出版了初高中全科文化课教辅资料，并针对不同水平、需求学生进行调整侧重。
对教学内容的深入研究是伊诺的重点工作与竞争优势之一。“减负就是考什么就教什么。只有老师的负担起来了，学生的负担才能少。”赵文杰表示。
教师是教育与学生的重要纽带，伊诺重视对教师的筛选和培养。“在教育上应当加大投入，如果教育不花钱，投入教育的人在哪？”保持对入选教师高要求的同时，伊诺坚持高福利投入——为所有员工租房。“安居才能乐业。伊诺是教师的起点，也希望每一个伊诺人能够真心热爱教育，才能真正做好教育。”
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