新书到了,孩子们无比激动、兴奋,眼睛里写满了渴求。而我却迷惘了——我该做什么?像以往一样“放羊式”阅读?不,这不是“整本书共读”的目的。看封面?看封底?除了这些,还有没有别的导读方式?一连串的疑问困扰着我。
手机“嘟嘟”响了,我打开微信——张彩霞老师发了美篇“《我不是胆小鬼》导读课”。我如痴如醉地读着,心里怦怦直跳,原来导读也可以这么好玩:绘思维导图、画漫画、认领目录,创编故事、写自己胆小的故事、猜猜胆小鬼的“胆小”和“不胆小”;原来导读课除了可以关注封面,还可以关注:目录、书的开头与结尾、书中的精彩片段、作者的背景资料、评论……山重水复疑无路,柳暗花明又一村!我认真地学习着群内老师们展示的导读设计,在惊讶于这些设计的同时,也开始思考自己班级的共读计划。
第一节导读课就这样开始了
师:同学们,今天我们也来学学华罗庚猜书吧!看看封面,你都看到了什么?
生:一只绿色的鳄鱼正骑在摩托车上参加森林里的运动会,大家都在为它加油!
生:不对,应该是一只甲龙,你瞧他的尾巴,鳄鱼的尾巴不是这样的。
生:好多小动物都在为它加油,有熊、松鼠……
师:这只甲龙(鳄鱼)曾经有多胆小呢?你有过胆小的时候吗?
生:它很胆小,看到一只蟑螂爬过来,也会吓得大叫: “妈妈,有蟑螂!”
生:它一定和我一样,怕黑、怕鬼。
师:我们一起来读读这一段:
“包头龙阿威是古奇镇出了名的胆小鬼,他怕黑、怕痒、怕痛、怕丑、怕鬼、怕死、怕蛇、怕一个人在家、怕见陌生人、怕下雨、怕太阳晒、怕老鼠、怕上学、怕见老师、怕考试、怕出风头、怕自己的影子……”
师:你都和作者哪些地方想到一块儿去了?哪些地方又不一样呢?(生答略)
再看看书中的结局:
“阿里巴巴岛上升起了篝火,杧果酋长和大臣们、士兵们、居民们、还有草莓公主和阿威,在海滩边开起了庆祝晚会。阿威成了小岛上的英雄!”
师:我们再一次开展头脑风暴,想一想:胆小如鼠的阿威怎么变成英雄的呢?
生:可能是阿威的父亲影响他,改变了他。
生:可能阿威经历了一些冒险,在一次次不得已地面对危险的过程中,他成长了。
生:可能阿威受到别人的嘲笑,他受不了了,决心改变自己。
师:同学们的想象丰富又大胆,明天我们郑重地打开书,走进《我不是胆小鬼》。
阅读交流篇
国庆小长假,阅读不打烊!国庆期间,当别的小朋友还在拥挤的景区排队等候、在停滞不前的高速公路上无可奈何时,彩贝中队的小彩贝们却正畅快地遨游在《我不是胆小鬼》一个又一个精彩的故事中。
“老师,这本书好好看!”“老师,书中有三个捣蛋鬼,他们怎么总是要欺负阿威呢?”“老师,我觉得最好看的是‘肉骨头火箭’”一返校,孩子们就迫不待地要和我分享这本书。趁热打铁!我们的第一节阅读交流课就这样开始了:
板块一:人物关系梳理
1.看看这些图片上的人物分别是谁?你认识他们吗?(师出示书中人物七张插图)
2. 书中还有哪些人物,是屏幕上没有出现过的?
(学生在黑板上写下)浣熊阿姨、长臂猿叔叔、草莓公主、鸵鸟大叔……
3. 如果我们要将这些人物进行分类,你会怎么分呢?
按故事发生的地点分,如:古奇镇,繁华城,百花谷……
按性别来分,可以分为女性和男姓。
按正面人物和反面人物来分,如:正面人物有乌龟大叔,鼹鼠韵泉爷爷……;反面人物有变色龙,土儿狼呃尔……
按人物出场顺序来分。
按角色的主次来分。
4. 老师建议大家可以利用思维导图,将人物关系理清楚,将会帮助我们更好地理解作品。
板块二:聊聊有趣的故事
1.看图猜故事。
抢答:这些图片出自《我不是胆小鬼》中的哪个故事?(师出示五张图片)
2. 给下列故事排排队。
3. 说说书中最吸引你的故事。
4. 你认为作者是怎么把这些故事写得吸引人的?
百班共读篇
在我们班级阅读分享刚开始不久,“百班共读”开始了。68个孩子,100多位家长,我们早早地等候着令人心动的“共读之夜”。
在热烈的掌声中,来自深圳的杨婷老师,带领我们开启了今晚的分享交流。
杨老师独特的设计,将小读者们的思维打开了,一轮又一轮地头脑风暴,一次又一次的刷屏,有的孩子插不上话,都着急了。特别是“好看的故事和特别的味道”这一环节,杨老师引导同学们讨论:
1.书里除了好看的,还有哪些不同寻常的地方?
如:
你还能找到哪些地方不同寻常,作者用了什么方法?
你能学着用这些方法,让你的文字不同寻常吗?
这一环节是孩子们最感兴趣的,思维一下子被打开了:
天上下冰淇淋雨
在鼻子里坐过山车
用头发播放音乐
在肠里走迷宫
……
基于文本,学习不一样的表达,培养独特的想象力,感受童话的魅力。杨老师的设计给了我很大的启发,老师是读者,亦是师者。
最后,作家萧袤老师的出场令全场嗨爆!他从创作灵感、作品的特点、作品的结构,以及故事结局的用意等多个角度与读者们进行了交流。许多的疑惑得以解困,许多的精彩开始再次关注。不仅是学生,萧袤老师也是为我们这些大读者上了生动的一课啊!
“百班的共读之夜”虽然结束了,但班级的共读活动却仍在继续!
我们将沿着“百千之路”,向着有光的地方,阅读前行!
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