让人敬畏的德国教育

我们无法永远保护孩子，但是我们可以教给他们怎样认识生活和社会、保护自己。

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90年代后期，我们培养出了“被宠溺的一代人”，对孩子的过分保护致使他们变得脆弱而不堪一击。

我们是否应该思考一下，给孩子提供了太多的保护，回避了现实世界的许多负面的东西，以至于孩子面对挫折，缺失了很多抵抗力？

有幸福童年的人常有不幸的成年

很少遭受挫折的孩子，长大后会因不适应社会的激烈竞争及复杂多变而深感痛苦。

在德国，无论是家长还是学校，都有意识地培养孩子的抗挫折能力。参加过“磨难营”的孩子，包再大，也要自己背。

让孩子体验挫折

刚到德国时，我寄住在朋友约翰家里。他家在法兰克福“富人区”，家境很好。他有两个孩子：一个11岁，一个9岁。在他家住了几天，我就发现一向对公益事业慷慨解囊的约翰夫妇，对孩子却十分“小气”。

孩子的零用钱每月才十几欧元，而且要帮家里干活才能得到。他们负责为花园植物浇水、翻土及擦洗汽车、父母洗餐具、收拾房间、去商店购物和擦洗全家人的鞋子。到了暑假，两个孩子还骑着自行车，顶着炎炎烈日，挨家挨户送报，赚取买书籍、玩具的费用。

我对喷公寓夫妇的“残忍”表示不解。他们却说：“孩子总有一天要去更广阔的天地闯荡。为了他们将来能应对挫折，一定要培养他们战胜困难的能力。”

后来，我发现德国家长经常给孩子设置一些顺境下的“障碍”，有时甚至还故意“制造”一些犯错误的机会。

德国同事7岁的女儿要跟同学去郊游。临行前，同事发现孩子忘了把食物和手电筒装入行囊。可她没有提醒。旅行回来，孩子饿得脸色发黄。这时，母亲才问女儿怎么回事，并帮女儿分析原因。最后，女儿表示：“以后出门一定要先列一个物品单子，那样就不会忘带东西了。”

制造“吃苦”的机会

由于工作关系，我经常要出差，最喜欢住青年旅馆。在那里，我认识了很多参加“磨难营”的孩子。12岁的马丁今年已是第八次参加政府组织的“磨难营”活动了。今年暑假，他将和数百名儿童一起在哈兹山进行野外生存活动，活动丰富多彩又充满“磨难”。

带队的社会志愿者Smith博士告诉我：“‘磨难营’活动旨在培养孩子的吃苦精神、团队意识及正视挫折的态度，培养孩子在黑暗中看到光明的能力。”

教育不回避现实

6月的一天，德国汉堡青少年法庭现场。法官正在审讯一名持刀杀人的少年犯。观众席上鸦雀无声，来自汉堡亨利希中学初二B班的20多名学生专注地聆听着……

谈起“教育和社会”的话题，校长韦泽博士感触颇深。原来，10年前的德国中小学教育一度学校、家庭及社会教育三者脱节。20世纪90年代，德国推出了“基础教育课程改革纲要”，使教材内容适应社会发展。

首先

让学生走出学校，进行社会调查，参与社会实践，了解社会，以此为参照来调整、充实自己。比如以“专题研究课”形式了解社会。学生们自愿组成几个小组，讨论出研究主题，然后到社会上去调查，最后写出研究报告。

再次

让学生把从社会实践、社会调查中发现的社会热点、疑点等现实问题带回课堂上，通过演讲、辩论、演反面人物等，解开学生心中的疑惑，进行“免疫”教育。