2014年的在线教育到2015年的教育o2o，再到2016年可能出现的虚拟现实在教育领域的应用，互联网教育本身以极快的速度进化着，可回顾2015年的互联网教育，我们发现除了向资本炫耀自己的所谓模式之外，创新乏善可陈，更有甚者还在以流量向资本讲述自己的教育故事，可一直被奉为互联网核心的流量在今天还有效吗？在互联网教育方面还是能通吃吗？
流量在微博兴起时就变得不再重要
沿袭媒体注意力经济的属性，流量一向被视为所有互联网平台的核心，可随着微博的出现，人们向移动互联网时代的迈进，流量重要性已经变得越来越弱，曾经以流量独霸天下的谷歌百度们，危机感越来越大，百度押宝o2o，谷歌则彻底改了自己在股市的名字，他们无不是去掉自己流量平台的色彩。
那么问题就来了，按照长尾理论，一个互联网平台需要无穷大的流量才能形成各种利基市场，可到了移动互联网就变得不重要了呢？流量小的平台能形成长久的盈利能力吗？
长尾理论的基础是建立在海量流量之上，可利基市场的形成是基于需求，整个移动互联网呈现出网状结构，每个结就是需求的节点，节点越大连接的人越多，重要的是在移动互联的今天信息变得越来越廉价，5.5寸的手机屏也在尽量过滤信息噪音我们也要看到，信息本身并不能产生价值，所以一个互联网平台其流量不再是核心因素，考量一个互联网平台能力的就是连接和提供的服务。
2015年在线教育平台的流量疯魔
好了，现在盘点2105年在线教育的得失时，会发现一路一个坑，资本方和从业者完全以流量思维方式运营，优惠券、红包甚至附近家教，一个个噱头十足，一个个照抄洗车打车的运营模式，流量在短时间也实现大幅度增长，然并卵，靠优惠打折拉来的用户并没有成为像洗车打车行业的深度用户，更甚者一些平台连红包也没有发出去，就靠包装出的数字意淫市场，刺激资本。
对于在线教育而言，流量固然重要，可已经不是核心，靠优惠打折烧钱运动来拉用户的方式也难以打动家长和学生，因为教育培训领域，钱不是问题，关键是效果。由此，对于在线教育来说，与其将流量当成核心，还不如多提高学生的分数更有说服力。
现在还有从业者在考虑对于在线教育是技术重要还是教学重要，在老毕看来这些都重要，也都不重要，一个成功的在线教育平台决不是靠强大的技术或牛逼的名师，而是对于市场，技术，用户，教学几个因素的综合运营，互联网的进化就是去中心化，我们又何必为互联网下的教育立一个中心呢？
如果非要为在线教育立一个核心，一定是效果效率，即家长和学生的需求！
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