初中学生严重缺乏自主的阅读与写作

渐新堂

       最近为三位初中学生一位初一两位初二，进行语文学习方面的诊断，才发现，其自主的阅读写作能力出现了惊人的缺乏。

       读了一篇文章，不知道文章标题，也不知道阅读之后有什么用，应该理解把握些什么内容。

       写一篇作文，不知道怎么写，不知道写什么，只能够按照既有的模式去套，去说些自己也不明白的话。

       这三位学生，凑巧含一般家长所认为的重点和普通初中。其个人基本素质也不差，有的还从来没有上过学科方面的校外辅导培训机构。仍然是学校六百多人中的总分前几十名。

       然而，语文学习的结果，确令人吃惊。

       写作，不知道当然也不懂得要有中心与重点，中心部分应该写得具体一点，内容丰富一点。一开头就是大帽子，绕大弯子。到了该详细一点的时候，却一两句就带过去了。就连行款格式，也没有被提醒过，标点符号书写方式以及书写位置，都大多是错误的。当然，也许，其语文教师自己也不知道是错误的，自己读书时就没有遇到过正规的训练。

       阅读，面对没有考试试题的文字，读了就读了，头脑里留不下多少烙印，即使说一说，也只能够说一些上位的空洞的抽象的概念，说不出一些具体的主要内容来，更不用说一些有趣的蛛丝马迹来。

       几十年的应试教育，大学飞速扩招，我们师资队伍的学历突飞猛进，但是，初中语文最基本的最基础的阅读写作的基本功，基本操作规程，却不见踪影。

       学生的问题浑然不知，习焉不察，见怪不惊，以错为正，习以为常？

       心里真是拔凉拔凉的！

       要说技巧方法，要讲教育课题，讲教育理念，讲教育哲学，讲现代技术，讲未来教育，可以滔滔不绝口若悬河一泻千里，而学生最基础的入门级别的阅读写作呢？

       是教师的素质问题，学科素养问题，职业道德问题，还是教育口的教学时尚问题，考试导向问题？

       在一些地方的语文中考，阅读长期不考课内现代文阅读，只考古文，还要考课外古文阅读。现代文阅读也只考点非连续性文本，试题命制很难与学生的自主阅读能力学习能力挂钩，大家都觉得考阅读谁也说不清楚，是在撞大运。写作只留下满分作文考场优秀作文供学生背诵，只留下富有文艺味的学生的说真话实话心里话的作文如何出得来。

       问题到底出在哪里？