明
原创 2017-06-07 明老师 明师俱乐部
孙克瑞
北京市门头沟区小学英语教研员，华东师范大学教育心理学硕士。从澳洲引进Phonics自然拼读英语教学体系，赴美国、澳大利亚做访问学者。著有《根基自然拼读》等系列教材及专著。
明师说
从26个字母不会读，到国际同台翻译；从教中国学生，到教美国学生；从偏僻的山村到上海、北京、澳大利亚、美国；从一个师范中专生，到国家一流师范大学硕士研究生；从死记硬背单词，到写出系列英语教材，帮助成千上万学生“见词能读，听音能写”——孙克瑞。
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五岁孩童竟能阅读英文原著的启示
孙克瑞与自然拼读结缘，还要从二十年前说起。那时，他让学生们重复背单词、语法、句型和课文，真正坚持下来的学生很少。
回想当年走的弯路，与学生的一段对话让孙克瑞记忆犹新。
学生：“老师，这个单词我用你的三多记忆法记了一百遍，但是第二天早晨忘光光了。”
孙克瑞：“你真的记了一百遍吗？”
学生拿出来一张纸，密密麻麻写满了这个单词，绝对不下一百遍。孙克瑞这下也束手无策了。
陷入教学瓶颈之际，孙克瑞偶然碰到一个五岁半的孩子捧着一本厚厚的英文书看。他觉得很好玩，问那孩子是否读得懂？孩子非常痛快地回“Of course I can！”他走过去翻了翻孩子的书，又问了几个问题，令人惊异的是，孩子基本都能用英语回答故事里的内容。
他一下来了兴趣，仔细问了问，原来孩子一直都学的一种叫做“phonics”的英语学习法，别说拼读单词，阅读英语原著也不在话下。
这一幕给了孙克瑞极大的震撼，他通过这个孩子的父母认识了孩子在澳洲的老师以及其推荐的英语专家。细致了解后，1999年，孙克瑞毅然远赴澳大利亚学习自然拼读法。
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自然拼读的神奇世界
孙克瑞一直保留着一段他儿子六岁时读新概念二第一课的视频。孩子不仅朗读字正腔圆，读完与成人对话也对答如流。后来他儿子16岁去英国，拿全额奖学金读高中，又在雅思考试中第一次就拿了6.5分。
孙克瑞将孩子说得一口流利英语、写得一手英文好文章归功于自然拼读法。
自然拼读法是英语国家教授英语的传统方法，其核心是建立字母和发音之间的音形对应关系，形成直觉音感。在英美国家，自然拼读贯穿于学前班到小学三年级的语文必修课本中，已经有上百年的历史了。孩子们大部分的学习活动都是围绕着音素意识、自然拼读和以自然拼读知识为基础的阅读启蒙开展。
澳洲的学习更是刷新了孙克瑞对英语教学的认识： “我的老师，一位全世界著名的培训教师的专家，竟然不认识国际音标！”
在英美国家，人们一般学习音素。何为音素？音素是语言中最小的声音片段。单词并不单纯由字母构成，任何语言都是先出现有声语言再有书面文字，书面文字创造出来之前单词是由音素构成的。它不同于字母，也不同于音标，英语中共有44个音素，比如P、B、S、K、A等，它并不是可视的，而是一个听觉的概念。
自然拼读的优势在于，英语字母或字母组合与音素虽然不一一对应，但80%以上的英语单词是符合拼读规则的，英语字母或字母组合本身“表音”，而不需要“标音”。
因此，自然拼读实际上是跨越字母、音标两道障碍，把字形和读音紧密结合为整体，把文字瞬间转变为动听的声音。它破解了孩子们的拼读难题，有效提高孩子的单词识别能力，从拼读到阅读，孩子逐渐形成独立自主的学习能力，树立自信心。
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跨越英语学习中的三座大山
英语学习中，单词是根基，单词之难，在读音、拼写和词义，这也是英语学习中的三座大山。
传统英语学习中的四种办法不仅累人而且低效： ABC法让学生C-A-T,cat重复多遍；汉字注音法和拼音注音法经常合并用，对口语发音的消极影响后患无穷；而国际音标法特别容易混淆形近音近的单词。
学生感叹：“老师，一个单词一滴泪，一个单词一滴血！”这让孙克瑞异常心疼和着急，也更让他坚定了要普及自然拼读法的决心。而后十多年的实践与成果，证明这条道路没有走错。
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音素，让英语学习纲举目张
英语中共有26个字母，44个音素，因此一个字母可能发几个音素。音形关系掌握之后，英语学习就能有效简化。而自然拼读法一共有78个音图和28条规则。
手机号码仅仅由9个数字组合，但没有重复的手机号。同理，78个音图看似有限，但可以构成毫不重复的成千上万的单词。
孙克瑞打了个很形象的比方：“这些音图和规则就相当于在孩子们的头脑当中构建起了一张知识的网络，单词的小鸟一旦落到网上就可以被捉住”。
网之得鸟在于一目，一目之网不可得鸟。所有单词一旦落到音图之网，就会被学生记住，但前提是先将网络编织好，把所有音图与规则都教给学生。
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最终境界是让孩子们对阅读“欲罢不能”
“很多人误解自然拼读法是单纯的背单词，然而，拼读的最终目的是走向自由阅读，实际上是教给孩子们一种解码的能力。”孙克瑞完全不认可自然拼读就是背单词一说。
分层阅读，层层递进，由自然拼读到绘本阅读，再到分级阅读，这才是通向流利英语阅读的正确路径。
“从多图的简单的故事阅读开始，把文本读出来，把意思理解了，生动、有趣、丰富的故事自然会吸引孩子们继续阅读，逐渐过渡到少图多文字，最后小学生也能完整阅读英文原著。”
谈及英语综合能力的培养和英语学科核心素养，孙克瑞强调，语言能力是学科核心，品质、文化品格和学习能力在语言能力的基础上向外生发。如果孩子们能熟练地对英文原著进行解码，就可以拓展视野，形成文化品格，掌握学习方法，同时发展思维品质。
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好老师是孩子们英语攻坚战中的好舵手
自然拼读法很棒，但掌握并能熟练应用这种方法并不容易。能够深入理解、认可这种方法并原汁原味传授给孩子们的老师，才是英语攻坚战中的好舵手。
英国教育部很早就出版了“字母与发音”自然拼图大纲，用来规范和指导老师们的英语教学。但在中国，自然拼读法还处于启蒙阶段。
2016年10月10日，中国英语阅读教育研究院成立，倡导英语教学从单纯的口语教学向阅读转轨。孙克瑞承担了其中的专项课题《以自然拼读为突破口，提高小学生英语阅读素养的研究》。 他也希望更多英语教师加入，一起探索和完善这种英语学习方法。
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自然拼读八大教学原则与八步教学程序
孙克瑞通过长年的教学，总结了八大教学原则。
第一，语音突破，语音形意相结合；第二，分类集中与分散公布协调统一；第三，输入与输出协调统一；第四，感性认识与理性认识协调统一；第五，多感官原则；第六，左脑与右脑协调统一；第七，循序渐进与高难度、高速度协调统一；第八，全员参与。这八大教学原则，需要配合示范课讲解，详情扫描下方二维码（或点击阅读原文）观看孙克瑞专题讲座。
同时，他还摸索了八步教学程序。第一步导入新课，第二步音图教学，第三步音图书写，第四步单词教学，第五步视频联系，第六步听写音图和单词，第七步游戏巩固，第八步布置作业。这八大步骤从基本原则到操作程序构成了一个完整的操作体系。
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自然拼读于学生的深远意义
自然拼读主要是培养学生的单词自学能力，由词的拼读达到准确、流畅的阅读；但更深层次上说，拼读到达阅读之后，学生就能培养分析思考能力，想象预测能力、合作交流能力、演讲报告能力、书面表达能力和评判思维能力等。
“当孩子们以后能够用流利的英语在国际的舞台上和他们的同龄人同台共舞，当他们用流利的英语去为我们的国家争尊严、为人类做贡献，回首今天，我们所做的这些工作、所付出的努力，都是值得的。” 对于孩子来说，懵懂的孩提时代学到的拼读能力，却与其一生英文阅读能力相关。谈及自己的事业，孙克瑞觉得自豪之外，更多的是责任。
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