导语
近日，创新工场创始人兼CEO、人工智能工程院院长李开复博士作为特邀嘉宾，在纽约哥伦比亚大学工程学院向2017届毕业生们发表了题为《一个工程师的人工智能银河系漫游指南》毕业演讲，并提出“未来10年将有50%的工作被人工智能取代”，在网上引起了广泛传播。
这不是李开复老师第一次在公开场合传播“人工智能”概念了，熟悉《奇葩说》的粉丝们，可能看过他在170120期关于人工智能的介绍：人工智能可以通过数据精确判断哪只股票该买进，哪只股票该卖出，人工智能将提高医疗诊断率和医疗水平，人工智能将让无人驾驶成为可能。
《奇葩大会》奇170120期
而即使没有这些了解，“人工智能”这几个字想必大家在这两年已经不陌生了。不管是AlphaGo轻松击败围棋世界冠军的新闻，还是律师机器人和财务专家机器人已经上岗服务，又或者是扫地机器人已经进入千家万户，方便人们的日常生活，“人工智能”已经离我们的生活越来越近。不可否认，人类将进入AI时代。那我们应如何培养孩子，才能让希望之星们成为AI时代的佼佼者呢？
南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师项贤明教授提出了“人性为王”的教育理念，他认为未来智能时代的教育，应当是一种“人性为王”的教育，德行和情感等人性特有的东西应当受到极大的重视。
在“德、智、体”三大教育任务中，“德”和“体”在未来教育中的位置将日益突出，逐步真正取得和“智”同样的地位。在未来，“知识中心主义”会慢慢淡出教育的舞台，“全人教育”会真正占据核心。当然，今天的教育所重视的创新能力培养，仍将是未来教育的重要任务。与此同时，道德、情感等将成为我们未来教育最为重要的任务。如果我们今天不看到这一点，教育还是天天只奔着竞争职业岗位去的话，那将来我们丢掉的将远不止职业岗位，同时也会丧失最为宝贵的自由。
人工智能是脱离了个体人的智能，不是每个人都能成为人工智能的主人。有不少专家都把希望寄托在相关规则的制定上，譬如规定必须在所有人工智能机器中植入对人绝对服从的程序之类。我劝大家别过于相信所谓的规则，“杀人偿命”几千年来都是我们公认的规则，但至今不还是有杀人犯吗？真正有用的规则，必须是植根于人心之中的，所以，从现在起就建立一种“人性为王”的教育 ，在未来于人类将是一件性命攸关的事情。我们必须认识到，人工智能是一种比核技术要更难控制的技术。人类要在更高的水平上好好地组织起来，保障对人工智能的有效控制。在未来的教育中，培养人的组织能力、领导能力将是一项很重要的任务，我们需要共同把握人类社会发展的战略和方向，否则我们失算一步，很可能整个人类就要全盘皆输。
无论人工智能科技未来如何先进，给教学方式带来如何全新的变革，学习的主体依然是人本身。根据埃隆·马斯克和史蒂芬·霍金的观点：机器将全面取代人类，而人类能仅存的选择是要么控制AI，要么成为AI。也如项教授所言：“人工智能是一种比核技术更需要引起我们警惕的新技术”。
人类既没有尖牙利爪获取猎物、抵御天敌，也没有浓密皮毛对付严寒。凭什么成了这个星球的主人？正是因为自身强大的学习能力，才能够适应各种各样的新环境，解决各种各样的新问题，从而超越了其它生命存在。如果人类放弃学习，后果将不堪设想。
在面向未来的学习教育中，以下最重要的几项素养和能力，是家长和老师们要重点关注的：
1、未来时代应培养的素养
未来社会是科技飞速发展的社会，所有人，无论从事什么工作，都需要对STEM 领域，即科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）有深刻的认识，只有掌握这些方面知识，才能应对未来社会中的工作和生活要求。现在，全球对STEM教育都十分重视。
认知科学和经济学的最新研究发现表明，教授孩子们STEM最好的时期是在幼儿时期。
诺贝尔经济学奖得主研究表明，在儿童早期进行STEM的教育所获得的投资回报是最大的。
我们怎么教孩子学STEM呢？他们的年龄决定了他们还没有建立学习抽象概念的能力。相关研究发现，教授幼儿STEM最好的方式就是把抽象化的概念变得具体、可触摸。最重要的是要让孩子们意识到STEM教育不光是枯燥的计算，而是关于创造力。STEM的核心教学原则或者理念包括：编程、排序、建造、传感器、变量等等，培养解决问题和合作的能力也非常重要。更重要的是要把STEM教育和艺术、历史以及其它的课程融合在一起，特别是把STEM教育跟阅读和识字结合在一起。
2、未来时代应具备的能力
科技进步日新月异，知识在以指数级速度不断更迭，孩子应学习的技能也需跟上变化的步伐，才能适应时代的发展。在世界范围内，各地教育工作者都正尝试重新定义和整合新时代发展所需要的能力。
由一批核心技术公司率领的 21 世纪技能合作组织（Partnership for 21st Century Skills）认为，学生需要掌握的是问题解决能力、批判性思维能力、信息技术能力以及自我导向能力。
其他一些组织也做了相关的工作，如休利特基金会（Hewlett Foundation）将重点放在深层次学习上，还有一些组织强调“高级技能”的学习。在常见的布鲁姆（Bloom）分类法中，独立思考能力、解决问题的能力、决策能力等都是高级技能的组成部分。
尽管各组织所倡导的 21 世纪教育目标可能略有不同，但是其中都包含对知识的深层理解能力、批判性思维能力以及各种软技能如团队协作能力与沟通能力。
未来时代，工作岗位的要求可能很快发生变化，人工智能时代如果到来，工作机会很可能大幅缩减，如何让自己变得不可替代？自我引导能力、学习能力、问题解决能力、批判性思维能力、信息技术能力、独立思考能力以及定期更新自己的知识和技能的能力等都是关键。
李开复老师在演讲中分享了他在经历癌症之后的人生思考：“在治疗期间，我读了布朗妮·维尔（Bronnie Ware）的一本书，书中记录了临终病人一生中最后悔的事情。作者提到，没有一个人会为当年不够认真工作、不够努力加班或财产积攒不足而后悔。人们临终时最最盼望的，是希望能再有机会花更多时间与自己所爱的人在一起。
这段直面死亡的经历不仅改变了我的人生和价值观，还让我更清晰认识到人工智能对于人类的真正意义。
毫无疑问，人工智能凭借精准的决策和产出，在很多分析型工作上已经或必将超过人类。但人类并不是因为会做这些工作而成为人类，我们之所以成为人类，是因为我们拥有爱的能力。
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