一、五味太郎简介
1、五味太郎其人
五味太郎出生于1945年8月20日，毕业于日本桑泽研究所的的工业设计科，27岁开始创作图画书。
战后的日本父母对孩子的教育非常重视，通过严加管教希望孩子能成为优秀的人，而五味太郎的父母则给了他一个宽松的环境，在自传《时时少年时》中，他写到“少年的工作就是观看”。只有这个工作。虽然也会感觉、思考、设计、尝试，但那些终究是副业，本业就只是观看。当时大街小巷的风情，各行各业的百态，还有少年的情怀，就是他主要的“工作”。
五味太郎从工业设计、图画设计的世界跨足以绘本为主的创作活动，发表多部独特的作品，著作约300 本，吸引众多书迷，遍及小孩到大人，数十本绘本在海外翻译出版。目前在创作绘本以外，也活跃于散文、服装设计、动画制作等领域，广受注目。
五味太郎在日本无人不晓，他的童书创作超过300多本，而且是目前日本最具国际知名度的图画书作家，数十册的作品已被翻译成多国语言。在日本的书店和礼品店到处可见他所设计的明信片、生活用品和衣服，他的画展也长期在日本巡回展出。
随着五味太郎先生的图画书陆续引进中国大陆，人们将从他的作品上对这一观点感受更多。台湾著名阅读推广人郑明进曾在他的书中这样推荐五味太郎——“日本儿童图画书的奇葩”，即使已经有四百多部作品面世，他的全部时间仍然都用来乐此不疲地进行图画书的创作，可爱的五味太郎先生的创意人生仍在续写。
主要作品除绘本外，还有《为了健康的脑袋和聪明的身体》《大人问题》《试着读绘本》《俳句如何》《先看绘本》等，并编辑、制作月刊《自由形》。曾经获得产经儿童出版文化赏、波隆纳国际绘本原画展、东德“世界最美丽的童书”展、八七年日本装订制作大赛等多项大奖。
2、五味太郎的儿童观
“孩子是不需要教育的”
2010年五味太郎先生曾来到中国，做了一场名为“孩子最大”的讲座，在其中提到“孩子是不需要教育的”这一观点，时代的变化速度超出人们的想象，以现在社会的成功标本来复制孩子的成长模式不值得提倡，孩子有自己的想象和认知，甚至超出大人理解的广度和深度，我们唯一能做的，是为孩子提供一个良好的环境，尊重孩子的个性成长。
趣味是王道，画出让孩子笑着玩的书
对孩子来说，书的趣味是第一位的，趣味是童书的灵魂。好的绘本都具有这种特质：《古利和古拉》《可爱的鼠小弟》……
《宝宝创意大发现》中，牙刷变成了鳄鱼的牙齿，手套变成了大公鸡的鸡冠子，荷包蛋变成了奶牛身上的花纹，题材包罗极广，不仅是宝宝，连大人都被五味太郎的高度创意逗得忍俊不禁。
认知功能蕴藏在快乐中
《黄色的……是蝴蝶！》讲述的是一个小男孩捕蝴蝶的故事，草地上有只黄蝴蝶！翻到下一页，可是哎呀，原来不是蝴蝶，是一朵小黄花！瞧，树上有只黄蝴蝶！翻到下一页，哎呀，又不是蝴蝶，是树上的大果子！一心想捕到黄蝴蝶的小朋友，为什么总是搞错？原来，是作者五味太郎的巧思在变魔术。在书中，五味太郎挖出了很多蝴蝶形状的小洞洞，第一眼看到的黄蝴蝶到了第二页中其实是另外一个事物，随着小男孩追黄蝴蝶的过程，我们也看到了一幅幅流动的图画，即五味太郎自己独特的“图画书风景论”，有如开车兜风旅行，车外是一幕幕的景色，并且因为是兜风，所以寻找新风景、走新路，常常遇到意外或者惊喜。“图画书并不强求别人去理解，最重要的是让读者看到书里展开的每一幅风景，我追求的就是那种鲜明的景色。”
与很多流行的早教认字卡、识物卡相比，《宝宝创意大发现》这样的作品在兼具认知功能的同时，通过“相似联想”的方式让宝宝认识到事物之间的关联性，有趣、有益。
了解了五味太郎的儿童观，更容易理解他的绘本。
3、五味太郎的创作理念
“生活中不管多么微不足道的事，五味太郎都能从中获得启发。他肯定人生，积极乐观，每次和他谈话，都让我好像又回到年轻的时候……。”这是与五味太郎相识二十多年的名插画家林明子对五味太郎的看法，正因为五味太郎拥有开朗、健康的气质，因此作品中呈现毫不矫饰的童真与幽默，这种弥足珍贵的创作特质，也是读者喜欢他的原因之一。五味太郎认为：绘画是人的基本人权，谁也不能侵犯。他对目前许多成人借着教育之名侵犯孩子绘画想象的做法，极不认同。他觉得绘画和唱歌、跳舞一样，是人类抒发心中情感的方式。讨厌画画的人，可能因此错失一种可以表达自我的方式。所以，他的每一本图画火速都给孩子留下广大的想象空间，而不是单向的趣味灌输。
五味太郎的绘画作品接近幼儿和儿童视觉影像，可爱且富拙趣，同时强调色彩的刺激，善用对比的高低彩色度色调，使主题鲜明突出，这使得他的作品在众多绘本中脱颖而出。另外，五味太郎作品最大的特点是具有高度的创意，他曾说自己最大的野心，就是把生活里所有遇到的事都画成图画书，本身具备的工业设计科班背景和随时发现生活中好玩食物的好奇心，让他在制作图画书时，会加入许多设计的点子，使书的形式、封面、装订都有出人意料的展现。
他的画风和线条打破童书着色和设计的常识，顽皮中透露出纯真的性格，同时强调视觉效果，善用对比的高低彩度色调让主题突出。他的故事创意十足，轻松幽默之外，绝不刻意加入教训，而且题材包罗万象，从最平常的幼儿生活、日常用语、到各种天马行空的想象，从无陈腔滥调。他曾荣获波隆那儿童插画奖、日本产经儿童出版文化奖，
五味太郎作品最大的特点是具有高度的创意，他曾说自己最大的野心，就是把生活里所有遇到的事都画成图画书，本身具备的工业设计科班背景和随时发现生活中好玩食物的好奇心，让他在制作图画书时，会加入许多设计的点子，使书的形式、封面、装订都有出人意料的展现。
二、品读五味太郎的绘本——孩子天生懂，大人无需“懂”
近70岁的五味太郎比我们很多成年人更接近儿童，或者说在体会创造享受快乐这点上他始终是个儿童。
著名漫画家朱德庸是这样描述成人和儿童的：
我的第一次童年和第二次童年相隔了20年，世界改变如此之大，我自己改变更大。但在陪我自己的小孩再度过一次童年后，我发现，这个世界上唯一不会改变的，是小孩子的那个世界。
真正的幸福就像小孩想象的世界那样。不管怎么样，他们都能以转眼吧世界变得很好玩、很好笑。小孩的心是真正长着想象的翅膀，很简单地就能费劲幸福的感觉里去。可惜的是，我们大人的世界已经越来越物质化……
不是我们读不懂五味太郎，而是我们离童年太远了。要想读懂很多绘本，首先要读懂孩子，让自己再做一回小孩。
他们有一双成人的眼，和一颗孩子般单纯的心。
不在于是否“读懂”书，而在于是否读懂自己的内心。是否放下各种复杂的困惑。
我们越接近儿童，越能读“懂”绘本，也越能品尝到其中快乐的味道。
不过，成人也不必一定要懂每一个绘本。五味太郎说，“图画书并不强求别人去理解，最重要的是让读者看到书里展开的每一幅风景，我追求的就是那种鲜明的景色。”
当孩子喜欢某一本书，当他们让我们讲这本书，当他们反复要看这本书的时候，我们无条件地满足他们就行了。
三、共同品读阅读书目中的几本图画书，其中重点说一下
《小牛的春天》
本书以单纯的小牛成长，串联气象万千的缤纷世界。五味太郎巧妙地以小牛的身体变化来呈现四季的转变，在画面的构图上，运用近距离摄影手法，以跨页方式将小牛往画面外延伸，不但延伸了视觉的想象空间，感觉上每一页像是连贯性的图画，令人迫不及待想往下翻，看看可爱的小牛在大地的孕育下，又有什么不同的改变。
小牛的造型也非常朴拙，像是孩子信手画出来的，十分富有童趣
书中两条线索交替进行，一条是四季的变迁，一条是小牛的成长，两条线索非常自然地融为一体
《窗外送来的礼物》
平安夜到了，圣诞老人准备了一大包礼物要送给大家。屋子里住的是谁，从窗口看看就能知道了吗？明明看到的是小猫，为什么翻开下一页就变成了小猪呢？明明看到的是斑马，下一页怎么变成了鸵鸟呢？哇！还有一排白森森的牙齿，是鳄鱼吗？糊涂的圣诞老人完全搞错了对象，送错了礼物，有趣幽默的设计令人捧腹大笑。五味太郎巧妙地运用挖洞，带给孩子意想不到的发现，把阅读变成了一场快乐的游戏。聪明的你也来猜猜看吧，屋子里到底住的是谁呢？
在这张图中，之前的所有小动物都出现了
大家可以发现，圣诞老人送上的每个礼物都得到了充分利用，大家皆大欢喜
《小金鱼逃走了》
哎呀，小金鱼从鱼缸里逃走了！逃到哪儿去了？窗帘上、花丛中、糖果罐子里、水果盘里……哪里有它的影子？接下来，这个调皮的小家伙竟然还在镜子上玩起了“分身术”，变成了三条一模一样的小金鱼，到底哪个才是真正的小金鱼？最后，它还跳进了有好多金鱼的大池塘里，哪只金鱼才是我们要找的呢？请小朋友们翻开这本书，用自己的好眼力把它找出来吧！
小金鱼这本书设计得非常精心，开本正好适合书和玩具不分的幼儿把玩，颜色也非常鲜明
符合孩子的色彩认知
书中出现的都是这样的大色块，场景也都是幼儿生活中常见的，玩具屋、水果盘
孩子一看就会有亲切感
这本书能让孩子意识到友情的可贵，还可以在寻找小金鱼的过程中锻炼他们的眼力
五味太郎的书其实都是这样，看似简单，其实蕴藏着作者的许多感悟
窗外礼物中也是，大家讲述时，可以从很多方面去引导
比如：礼物都是怎样分配的？圣诞老人看见的和真实情况并不一样，你遇到过这种情况吗？小男孩把多出的礼物给了小熊，你认为这样做对吗？
一本书，能说的话题很多
四、孩子的趣味——我们该如何给孩子选书？
许多家长都有一个问题：为什么我选的书跟孩子选的完全不一样呢？到底应该如何给孩子选书？在讲五味太郎的书时，许多家长也会有这样的疑问：这么简单的造型，这么几句话，为什么孩子会那么喜欢？为什么大家都说他的书好？在这一环节中，大家一起对这一问题进行探讨。
成人追求的“意义”
这些“意义”来自于成人的意识和社会的压力。社会要求我们具有更多的知识、更多的技能、更多的本事，我们希望孩子能够尽早地接触或者掌握这些东西，寄希望于绘本里也能有相应的内容。非常理解这种心情。
我的孩子快30岁了。如果我也赶上了今天这样的升学压力，奥数抉择，也会不知如何是好。
经典的绘本从不直接地向人们灌输“意义”，而是专心地表达自己对世界的看法，别人从中受到启发是他们自己阅读和思考后的结果。因此，这些作品能够有永远的生命力。
所以，即便我们给孩子读“有意义”的绘本，也最好能原汁原味地，不加解释地读给孩子听。如果他们提问，可以交流，但不强迫他们接受。
孩子喜欢的“趣味”
五味太郎的眼睛里处处都是好玩的事，他想把所有好玩的事都画出来。这点跟孩子高度共鸣。
东躲西藏
张冠李戴
找不同
互不相干
出乎意料
阴差阳错
莫名其妙
……
这中间包含着很多事物之间的联系，逻辑关系，大小多少等等概念。真正的寓教于乐。
五味太郎在《是谁吃掉的》这本书的最后说：大象吃的事树叶和树皮，不可能吃樱桃。可是在这本书里，它却吃起了樱桃。虽然这有点莫名其妙，可它就是吃樱桃。所以我想说：怎么样，吃下去之后变成了樱桃尾巴，很帅吧？然后，我又用香蕉做鼻子，和变身为大象的孩子们一起，开始了一次快乐的故事旅程。
关于“寓教于乐”
很多人在做“寓教于乐”的事，但大多重教轻乐。或者把“教”做的很严肃，很高深，很用心。因为“教”才是出发点和归宿，是要拼命灌到孩子的脑袋里的；而 “乐”做的很粗陋、很浅表、很不讲究，好像有点小动物、小花小草就是乐。觉得孩子“好糊弄”大人的这点心思，很容易被孩子看透，所以他们往往不买账。
孩子澄澈的心灵和明亮的眼睛是很容易看出什么是好的，什么是不好的。只是他们也许不会用语言表达。他们喜欢看哪本书，不喜欢看哪本书，拿起这本还是拿起那本，本身就是他们的评判和选择。
请尊重孩子。
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