以实占课例验证六壬课体取象的重要性

课体是六壬实占时最容易被忽视的象意。大家会更多将注意力集中在三传上，或者课传、类神上，对于课体往往因为太过寻常普遍就忽略了。但其实课体的象意同样在六壬占事中发挥着非常重要的作用。我将通过这篇文章从古人案例到我自己实占案例来出发，分析课体之象如何在占事中发挥作用。

首先，我们从古例中感受下古人对课体取象的运用。这里选取的是陈公献的课例。其实要论课体的运用，邵彦和的课例运用的更为普遍，也更加精彩，邵公此类课例不胜枚举，以后会逐步介绍。

课例如下：

辛巳十月己未日癸酉时，东省莘县工部孙兴功父师仕扬刻文时占功名。

这课的背景应该是工部官员孙兴功在扬州时找陈公献占未来职业发展的。

先看下我在看断辞前自占时的思路。这课占官，得八专，又是铸印，铸印课利求官，又是驿马乘虎，遁丁发用，为速。干上子为天马，又乘贵人，虽空亡而乘旺气，当前为亥月，发用又应在速上，所以当时断子月填实即有迁转。

这课初看很简单但其实很难。

我断完后核对断辞发现应期还是断的有出入。陈公献的断辞是“仲冬月令必有起官之征”，仲冬就是子月，他应该跟我断的一样也是在子月，因为当前是孟冬亥月嘛。

但实际上这课应在了第二年的冬天。原因可能是驿马落空，天马逢空，两马见空，又见罡度天门，还是蓦越，可能为突发它事而所阻，遽起遽息了吧。

这课也可见各门术数确实各有所长，应期这种事，即使强如陈公献也会有误。

之所以拿这课作为例子，是因为这课能断吉象全赖课体之象。但这课仔细分析会发现，即使升迁也同样是吉中有凶。

如果以邵公断法，其干支俱空，太岁乘虎发用作禄之绝神，中传朱雀翱翔，上下夹于狱墓，末传又是玄武作鬼，阴见勾陈，都是官非刑狱之象。干又临于寅上，为鬼宿入鬼门之兆，何况干阴子巳相加为死字。

而且此课又是发用囚死，仰丘俯仇，本就有天狱之象，若以巳取土长生的断法，则又见魁罡临于日本，标准的天狱课，熟悉《大六壬断案》的朋友对天狱课一定不会陌生。所以眼前虽见升迁，却是祸之所伏，之后大凶难免。

我没有查到此人相关历史记载，感兴趣的朋友可以史志上查查看。结合崇祯末年的时代背景和此人京城兵部任官的经历，甲申之变恐怕难逃闯军之手。

上面这个例子可见课体在断课中吉凶成败大象的决定性作用所在。下面再以我的几个实占案例给大家展示下课体之象在细节取象中的精彩之处。

课式如下：

这课是壬寅年庚戌月丁酉日丙午时，某人占问他朋友欠钱一直不还，准备测一下要不要起诉他。

这课其实比上课简单一些。这课干上破碎见空亡，又乘天空。干上为内心，巳火也为想法，先锋又见空亡，所以想起诉他的念头会落空。发用又是朱雀安巢，“安巢兮迟滞沉溺”，况且又传入空乡，所以起诉一定不成。

且干又临于支上，上下相生乘太常吉神，太常为财帛，我来就彼而得财帛之象。但不备课，只能一点点还。所以我最后直断：过去找他，一定会先还一部分，后逐渐还清。

以上是我当时的思路。因为这课只是普通交流课，不是求测课，所以我当时只是粗略看一下，并没有细分析。事后想想，虽然全断对了，但是非常可惜，呼之欲出的细节没有去断。

假如当时认真分析的话，有些细节确实是呼之欲出的，稍微深思一步就出来了。其实再断出能够要来后，就应该再进一步注意课体之象了。这课看到别责课，就应该能够断然确定他必然是得借助外部力量才能要的来。原因很简单。别责课，倚势他人，借径而行。这就是别责的基本类象啊！借谁之力呢？从责求之神丑上来取。

这课的反馈确实是本已经准备起诉他了，后来发现和对方所在辖区的派出所所长是同学，于是就报警了，传讯他之后，就老实还钱了，因手里钱不够，确实也只能一点点还。

上面这课就是别责课体之象的妙用，可见课体之象不仅体现在大象上，也体现在细节的取用上。而且不仅是铸印斫轮一类特殊课体能在实占中用到，就是最基本的九宗门也能在实占中发挥作用。

再举个近期断的一个比较有意思的课例。

这课背景是朋友单位需要组织去医院看管生病的犯人。但已经折腾多次，大家反对意见比较大，都不想去了，又不知道领导怎么决定的，所以起课看下是否会去。

2023年08月10日18时12分，癸卯年庚申月庚子日乙酉时。

　

这课也是交流的课例，当时粗断如下：问的能不能去，重点看课中动象，这课从三传到四课，没有一个要素是静的，除了空亡巳火外全部遭到冲动，又是高盖乘轩，乘车出行的象，干上空亡代表不想去的想法要落空，又是传归到支上，支为彼方，最终还是要去。中传朱雀闭口可能代表你们的意见没用也就闭口不言了。

这课到这就断完了，因为我这朋友是外地的，我也不了解他具体情况，所以只粗断了一下。后来他给我反馈说，看到高盖乘轩为乘车出行的象，但实际上他家到医院步行也就几分钟的路程，他前几次都是步行过去的，没必要开车。

然后就开始琢磨高盖乘轩这个课象。这课青龙乘午发用，为龙行于天，中传又见卯木，卯为雷朱雀为闪电，雷奋龙行之象。末传又归于子水乘后，这不是雷阵雨的象吗？如果下雨的话他必然得开车去了。但当地近期一直都是晴天，解了这卦后，我朋友想以身试卦，当天故意不开车去，结果出发去医院果然就下雨了。

上面几个卦例其实很有意思，对这三课总结如下：

一、课体之象有的是断课的主象所在，就像前面所举例的铸印课；二、有的课体之象对卦的吉凶成败走向影响不大，却是细节取象的关口所在，如上面的别责课；三、像这个高盖乘轩课一样，它有时候还会占此应彼或者指明趋避方向，引导和开阔你的取象思路。

其实从第三课还能够看出我在前文中屡屡提到的学习六壬占的根本和意义——指导我们趋吉避凶。

很多人以为术数都是宿命论，但我认为不是，至少六壬不是。六壬课式一出来就有吉有凶，我们要做的就是趋向吉处，避开凶处。就像前面那课，课体都明白提示你了有雨要开车去，如果听进去了那就是趋吉避凶了。还有像《增删卜易》里野鹤老人占人辰时过河必死而硬留下他最终避开凶祸的占例。还有邵公课例里的林子成占平生养息，等等，不胜枚举。

这篇文章以实占为例验证了课体之象不可忽略的重要性，但跟其他象意的运用一样，课体之象的运用也不是可以照搬公式的。后面的文章将再结合实例讲讲课体之象怎么在实占中体现和运用的。