小编的话：
在一些农村中小学，管理者时常想做什么就得做什么，不考虑老师们的感受。不仅如此，还埋怨老师们工作不积极、不好领导。如果遇到这样的领导，老师肯定对这样的校长会有或多或少的反感。
那么，农村学校管理缺什么呢？管理者该如何实施有效管理呢？
当下，在一些农村中小学，管理者时常随心所欲、我行我素。他们觉得自己高高在上，想做什么就得做什么。遇事不跟大家商量，全是自己一个人说了算，不考虑老师们的感受，更不会主动去听取老师们的意见和建议。不仅如此，管理者还时常埋怨老师们工作不积极、不好领导，老师们心里窝着一股子怨气，与管理者貌合神离，学校多项工作都处于落后状态。
我曾在两所农村学校担任校长，现在年龄大了退居二线，所以感到现在农村学校的管理特别需要加强人文关怀，一些管理者需要以身作则。我任校长期间，两所学校的教学质量一直在镇里名列前茅，还获得过县、市奖励。总结经验，我认为就是管理注重人文关怀和以身作则，用我的实际行动赢得了大家的认可，所以教师工作尽心尽力，而且感到舒心、快乐。
上级领导把我调入第二所学校当校长时，我知道那所学校当时是全镇有名的落后学校，领导让我去的目的就是让我去扭转那所学校的不良风气，提高教学质量。
我上任以后，发现这所学校确实存在许多我意想不到的问题，真有点山重水复疑无路的感觉，但我没有被困难吓倒。我首先同大部分老师进行了单独谈话，弄清了学校存在的主要问题及根源，还广泛听取了老师们的意见，采纳老师们的一些建议。就这样，我很快就赢得了老师们的信任，全校教师能心往一处想了，劲儿往一处使了。学校还制定了适合学校实际的规章制度，在大会上，我公开向老师们做出承诺：凡要求老师们做到的，我保证首先做到；凡不允许老师们做的，我保证不违反；凡我能对老师有所帮助的，我一定会尽最大努力帮助……
我时时处处带头遵守学校的各项规章制度，几乎天天第一个进校门，最后一个离开学校。凡学校有重大问题，我总是先单独征求老教师的意见，再听听青年骨干教师的反映，然后才定实施措施。平时如果哪位老师有困难，我尽全力帮忙。正是因为我尊重、信任、关心教师，所以学校各项工作都能顺利开展，一个学期，学校就大变样，走出了困境。
作为学校管理者，要想法去充分发挥每一位教师的作用。学校管理者应根据每位教师的个人特点和实际情况合理分配岗位，尽可能适合其个性特长，充分地发挥其才干和能量。这样做，就能够让教师自觉调动内部的积极因素，全身心投入到工作当中。
学校管理者要尽量了解每一位教师的生活状况，特别是要了解一些有困难的教师的情况，并真诚地给以关心和帮助。有一次，我与一位教师闲聊时，得知近段时间她一人在家，儿女都去县城打工了，家里的洗衣机已坏了多日，这给她带来很多不便。于是，我就利用中午时间去学校附近的一个维修点借了电动三轮车，帮她把洗衣机拉来修好了。
视教师为家人、亲人，多关心教师的生活，及时送去关怀。教师感觉到温暖，就会用饱满的工作热情精诚合作、奋发向上。教师有了这样的精神状态，学校就不会办不好，教学质量就不会上不去。
（原载《教育时报·课改导刊》，作者：苏东平）
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