有位实验者曾用三种方法让三组来自不同家庭的孩子记住10张画的内容
第一组孩子，只告诉他们画上画了些什么，并不给看画。
第二组孩子，只给他们看画，不告诉他们每张画画了什么。
第三组孩子，让听也让看。实验者不但讲画的内容，同时给他们看画。
过
了一段时间，实验者分别问这三组孩子记住了多少画的内容。结果表明：只听不看的孩子记得最少，只有60%;只看不听的孩子记得稍多一点，记住了70%;又听又看的孩子记得最多，达到86%!也就是说，两种感觉器官并用，记忆效果比只用一种好。
因此，如果帮助孩子把所有感觉器官一齐调动起来，记忆效果会更好。
要想成功改进孩子的记忆能力，关键在于要加强记忆方法的训练：
一、明确记忆目标
如何确立记忆的近期目标呢?关键是要学会安排记忆进程，把长远目标划分成若干不同的近期目标，一个一个地实现，一个一个地跨跃。
例如，一个小学生要学习英语，倘若笼统地确立一个目标，将来出国深造——他会感到前途渺茫;如果确定不同的近期目标，先完成容易的部分，如每天学习10个名词，进而掌握动词、形容词、副词等，他就会感到信心十足，感到学习语言不再是枯燥乏味的工作。
二、在理解基础上记忆
德国著名心理学家艾宾浩斯在做记忆的实验中发现：为了记住12个无意义音节，平均需要重复5次;为了记住36个无意义音节，需重复54次;而记忆六首诗中的480个音节，平均只需要重复8次!
这个实验告诉我们：凡是理解了的知识，就能记得迅速、全面而牢固。因此，在记忆材料的时候，我们要尽可能向孩子提出“先理解、后记忆”的要求，而不要从一开始就逐字逐句地死记。
三、直观形象记忆
根据心理学家的统计和研究，小学生擅长具体形象的记忆。因此，当孩子记忆一些抽象的东西，尽可能与具体、形象的东西结合起来，在形象的基础上，概括出具有普遍性的结论。
一位小学生说：他很快就记住了他的一个朋友的电话号码：33329916。他的记忆方法是把它们分解成几个部分，并与自己所熟知的事物挂钩，就容易记住了。3332是他所居住区域的邮政编码，99是他所居住公寓号，他住在16号房间。几组数字加起来正好是33329916。
四、精选记忆法
小学生每天接触的信息很多。但这些信息并不是都需要记忆的。拿出主要精力记忆那些对考试来说最重要、最有意义、最有价值的材料。
牵牛要牵牛鼻子，记忆要选择知识的“牛鼻子”。许多公式、定义、定理、定律是精髓和本质所在，要理解，也要牢记。它们往往是以一当十，有着举一反三的作用。
学习好的人，记忆力强的人，往往善于抓住重点，抓住精髓，善于组织材料。
五、联想法记忆
小学低年级曾有学校试验一种集中联想识字的方法，可使学生在两年内认字2500个，阅读一般书籍报纸。这种识字法把字形、字音相近，能互相引起联想的字编成一组一组的，像把“扬、肠、场、畅、汤”、“情、清、请、晴、睛”放在一起记。
每组汉字的右边都是相同，每组字的汉语拼音也有共性，前一组的汉语拼音后面都是“ang”，后一组的汉语拼音都是qing，这样就可以学得快、记得住。
做最好的教育，让所有学生都学会学习！
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