金字塔理论下的高效课堂实践

①讲授即听讲（5%）。就是老师在上面讲，学生在下面听。这种我们最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，24小时以后学习的内容只能留下5％。

要想获取讲授的最佳效果，需要教师充分展现自己的语言（包括体态语言）魅力，吸引每一位学生认真听讲，激发学生的好奇心，调动学习兴趣和求知欲望。教师要想方设法创设良好的学习氛围，调动学生积极思考、主动探究。否则，讲授就不可能取得最佳效果。

但是，无论如何，讲授这种方法最大的受益者，不是学生，而是教师本人。越讲越熟，越熟越讲，这就是教师为什么那么乐于讲授的深层原因。

②阅读（10%）。阅读是学习者必需的基本学习方式，更是自学的最主要方式。通过“阅读”方式学到的内容，24小时后可以保留10％。

教学中要通过大量的阅读训练培养和提高学生的阅读速度和理解力。教师要教给学生快速阅读的方法、技巧，培养读思结合的习惯。

③视听结合（20%）。这是前两种方法并用或结合。用“视听结合”的方式学习，24小时后可以记住20％。

多媒体教学手段为视听结合提供了便利条件。通过视听结合不仅能加深感知印象，增强理解效果，还能够有效训练和培养学生的注意力、观察力、想象力以及多种思维品质（如思维的敏捷性、深刻性、发散性等）。

④示范（30%）。主要为教师模仿表演或演示，就是教师在“做中教”。学生采用这种方式学习，24小时后可以记住30％。

示范教学，能培养学生的注意力、观察力，激发兴趣，活跃思维，增强学习效果。

以上均为被动学习；以下为主动学习。

⑤讨论（50%）。主要为小组讨论，也包括二人交流。使用这种学习方式，24小时后可以记住50％的内容。

通过讨论能交流学习心得，探讨问题，交换智慧，使个人获得或享有他人的学习成果。同时，还能训练思维能力、语言组织和表达能力等。

⑥实践练习（75%）。就是“做中学”或“实际演练”，24小时后可以保留75％。

实践练习包括作业、考试训练、实验操作等，是眼、耳、手、脑等多种学习器官并用，运用已有知识解决具体问题的学习方式。

其效果还取决于实践练习内容的针对性。

⑦教授他人或即时应用（90%）。就是“教别人”或者“马上应用”。24小时后可以记住90％的学习内容。

教授别人，让人听懂学会，就必须首先对所教内容理解领会，并能准确、清楚地表达出来；能立即运用所学知识解决实际问题，也就表明知识已经迅速转化为能力（理解能力、思维能力、综合实践能力等）。

其实，这是教师在工作中采用的主要学习方式。为什么教师对所教内容记得那么熟，答案就在于此。

因此，教师应该把自己这种高效学习、成功学习的方式和体验，转化为全体学生的主要学习方式和体验。