一
亲子活动的特点
亲子活动，是根据教育对象的成长特点和需要，在专业人员的指导下，由孩子和他们父母或看护者共同参与的一项具有指导性，互动性的活动。亲子活动可以是集体的，也可以是分散的个别活动。亲子活动一般由专业人员主持（如田妈妈的领队老师），面对家长进行现场指导，通过带领孩子和他们的家长或看护人开展有针对性的亲子活动，普及科学的早期教育理念和方法，促进孩子积极主动地发展。亲子活动具有现场示范性，指导性与实践性，能使家长或看护人得到教育孩子的基本培训。可以说，亲子活动是家长学习科学育儿的重要课程。
二
亲子活动的设计原则
１．适宜性－根据年龄特点，制定符合发展需要的活动
亲子活动的组织者要根据孩子的年龄特点和发展水平，确定符合发展需要的活动目标。适宜的目标应是既高于孩子的现实发展，又是经过努力能够达到的水平；既考虑孩子某一方面发展的需要，又要着眼于孩子整体发展的需要；既要考虑孩子群体的水平，又要兼顾他们之间的差异。因此，亲子活动的目标一定要符合孩子发展的需要，具有指导性和可操作性。
>>>>２．适度性－活动内容选择要科学，要适度
亲子活动的内容选择要科学，要适度。由于孩子年龄小，活动要注意动静交替，集体活动与分散活动相结合，时间不宜过长，在集体活动中，可以穿插一些自由放松的活动。一个活动可以多次重复进行，但活动量要适当，根据家长和孩子的具体情况，适当注意调整活动内容和活动节奏。既要防止过度疲劳，又要避免运动量不足，既要防止内容单一，形式单调，又要防止花样繁多，任务过重的问题。
亲子活动的专业人员，要有目的，有计划，有组织地面对家长及看护者，开展科学育儿的具体指导活动。因为家长和看护者的教育行为直接影响着孩子的成长和发展，所以亲子活动的指导对象应该是这些成人，通过指导他们与孩子共同游戏和交流，传播教育孩子的新观念，使他们进一步体验教育的原则和方法在实践中的应用价值，提高他们科学育儿的水平和能力。因此，组织活动前对参加活动的对象要有比较全面的了解，并针对他们的实际需要和孩子的成长需要，来设计活动目标，选择适宜的内容和方法。在指导中，既要满足多数家长的需要，又要考虑对个别家长的具体指导，既要考虑对家长的现场指导，又要考虑对家长在家庭里的育儿指导，使每个家长都有所收获。
４．互动性－注意调动家长和孩子参与的积极性
在亲子活动中，应该注意调动家长和孩子参与的积极性。一方面要注意家长和孩子之间的互动，另一方面要注意组织者与家长之间的互动。家长不仅是被动的学习者，他们也有许多丰富的经验和方法。组织者可以引导他们在活动中与他人分享他们的育子方法，交流成功的教育经验，鼓励他们提出问题。在设计亲子活动过程中，应了解家长在教育方面的问题和经验，可以适当将家长的好做法引进亲子活动的过程中，只有充分运用这些宝贵的教育资源，亲子活动才能有效地达到预期的目的。
５．开放性－亲子活动要延伸，不受时间和地点限制
亲子活动不可能解决孩子所有的发展问题，也不可能替代家庭教育的全部。因此，组织者不仅要在有限的时间里对家长进行必要的示范和讲解，同时要考虑活动的指导性要向家庭延伸，每一次活动后要对家长提出，回到家中应继续完成的任务。组织者在设计亲子活动时，要选择最具有代表性的内容，让所有的家长都能做到，对家长提出的要求要具体，有可操作性，鼓励他们举一反三，创造更多更好的经验和方法。亲子活动的方式应该是开放的，不受时间和地点限制的，可以根据季节不同适当安排在室内或室外活动。根据孩子年龄的不同来确定活动的时间长短，指导者可以是专业的人员，也可以是社区的有经验的志愿者，还可以是有经验的父母。
三
亲子活动的形式及指导方法
亲子活动的形式可根据不同的内容来确定。从组织形式上，可分为集体活动，小组活动，个体活动。三种形式可以相互结合，灵活运用。当参加对象的年龄不同时，更应该注意分组开展活动，进行小组指导。由于亲子活动的对象基本是３岁左右的孩子和他们的家长或看护者，而指导的重点是成人，所以，在活动时间，活动形式，指导方式等方面与幼儿园的活动有明显的不同。要注意几个基本环节的组织。
活动开始
要用简洁的语言向家长说明活动的主要内容，对他们提出必要的要求。接下来的活动是引导家长与孩子对兴趣，组织者可以利用事先准备好的材料或身边的环境吸引孩子和他们家长（可以有点名活动，也可以玩个简单的游戏，或进行简短的谈话，播放好听的音乐，目的是使大家进入活动状态）。
田妈妈亲子活动 识蘑菇种蘑菇 预热活动
活动进行
开展指导活动时，要向家长交待活动的要求，活动可以使面向集体的，也可以是分成小组或单独进行的。组织者要注意引导家长观察孩子的活动过程，避免包办代替，防止急躁情绪。引导家长积极鼓励孩子完成任务，尊重孩子的差异，体验指导孩子学习的过程和方法。
一般情况下，活动内容不要安排太多，大运动量的活动与安静活动要穿插进行。由于孩子年龄小，要充分考虑到适当的休息和放松，可以安排一些喝水，小便等生活活动的环节。这时，组织者可以有意识地指导家长，如何引导孩子学会基本的生活能力，如学会用水杯喝水，要小便时知道去坐便盆等；让参加者有自主选择的活动机会，有自由活动的时间，例如放一些图书，玩具材料供孩子挑选；在分散活动中开展个别指导，与家长进行一对一，面对面的交流。每一次活动都要求家长和孩子一起收放玩具材料，告诉家长这也是很重要的养成教育过程。
活动结束
组织者不仅要小结一下今天的活动情况，同时也要对家长提出回家后的要求，使亲子活动的指导延伸到家庭，使亲子活动的目标更好地实现，使广大的家长的教育能力不断提高。活动的小结力求简洁，否则孩子们不能等待。
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