童书妈妈写在前面
艾米是北京一个幼儿园的园长，她有一个超级重视阅读的幼儿园。
幼儿园每个班级每周会更新15本绘本故事；
每天午餐前，午睡前，晚餐后，回家前，都是故事时间；小朋友在幼儿园里一天可以听到6到10本故事；
这个幼儿园全勤小朋友的奖品是绘本；对新入园的小朋友的见面礼是绘本；家访的礼物是绘本；孩子的生日礼物是绘本。
这个幼儿园的孩子还有自己的读书会，有时甚至邀请作者到场；
艾米园长还会定期给幼儿园家长微信语音分享亲子阅读秘笈。
艾米园长的孩子真是用故事来喂大的孩子。童书妈妈受惠于艾米园长的孩子家庭不应该限于那个小小的幼儿园，而是全北京、全中国所有的家庭和孩子。于是我们邀请艾米园长来童书妈妈开专栏，此乃第二篇。
文 | 艾米
孩子们反复看一本书
家长千万别嫌烦
孩子的阅读有一个特点，自己喜欢的故事一定会让妈妈和老师一遍一遍地讲。
很多成人认为这是非常苦恼的一件事情。了解了孩子的心理特点之后，我们会发现这是非常宝贵的一个阅读特点，我们要做的不是嫌烦去拒绝孩子，而是欣然接受孩子的请求，并且耐心而愉悦地和孩子一起共读。
通过这些年和孩子的共读，总结了一些重复听读的益处：
增强对色彩的敏感度
一本好的、能走入孩子内心的绘本，孩子通过一遍一遍地听，对绘本的版式设计、故事和画面细节会有不同的发现。
孩子阅读绘本的一大乐趣就是对绘本进行细致观察。这样，孩子对色彩也会有更好的感知，读得越多，他越能知道在什么场景中什么样的色彩会看起来更舒服一些。慢慢地，孩子对色彩的感觉会更敏感。这些感觉都会长久地存在孩子的头脑中。
增强孩子的艺术鉴赏能力
优秀绘本的构图、封面、环衬、封底，每页的衔接等等，都是绘本大师多年处心积虑思考的结晶。对这些内容的重复欣赏，能够很好地提好孩子对美、对艺术的鉴赏能力。
增强孩子的安全感和归属感
孩子在听的过程中，他可以预知下一页将发生什么事情，他心里会觉得非常舒适、欣慰，并充满了安全。
同时，讲读的人如果非常有耐心，并且能跟随孩子的思路进行探索和发现，孩子内心会产生一种安全感和归属感，也是对孩子内在秩序感的一种深化。
当家长讲错某个字，孩子能很敏锐地发现并纠正，也会让孩子有小小的自豪感和成就感，同时也是对他熟悉的内容秩序的一种保护。
增强孩子的语言表达能力和自信心
多次重复听读之后，在某个适当的时机，孩子会在适当的场景将自己听了很多遍的语言表达出来。
更有很多孩子因为非常熟悉和喜欢一本绘本，能将绘本都背下来，孩子会独立将故事讲出来，这对孩子的语言组织和自信心都是很好的发展。
我们都知道这句话：“我们小时候学会的东西都刻在了石头上，而长大后学会的东西却刻在了冰上。”
小的时候，对自己喜欢的图画一遍一遍欣赏，对自己喜欢的故事和文字一遍一遍地听，孩子吸收到的内容会给孩子打下了一个很好的语言和艺术的底色。
正是因为知道了这个特点，我鼓励老师一遍一遍地给孩子讲孩子喜欢的故事。
很多孩子，只要到了自己选书的时间，就会冲到书架上选出同一本书，让老师一遍一遍地讲。
有一本克服心理恐惧的绘本
都被孩子们翻破了
最近将这些书总结了一下，很欣喜地发现，因为遵从了孩子的选择，得到了很多宝贵的经验。
例如，孩子选的很多绘本都显示了孩子自己的心理特点、情绪特点、品格发展特点以及孩子的年龄特点。
我也非常欣慰，老师们是那么地耐心，一个故事，一天能讲六七遍，有的时候是给一个孩子讲，有的时候是给几个孩子讲，有的时候是集体给一个班级讲。
我感到更加欣慰的是，孩子们通过听故事、和老师讨论故事、给别的小朋友讲故事，将自己的内心世界表达了出来，减少了很多焦虑。
我真心感谢那些讲自己的成长经历和艺术天赋以绘本方式表现出来的绘本大师，给了我们这么好的和孩子一起成长的素材。
将这些被翻破的书这么一整理，我发现，每一本被翻破的书都是一种绘本类型的赋代表。
例如今天要说的我们幼儿园小象班最近两个月的最爱——《胡萝卜怪》就是对害怕和恐惧心理进行展现的一本。
很多时候，我们成人也会内心充满不可名状的恐惧心理，对于未来的不可测。对于这些孩子们更是充满了恐惧。他们担心妈妈走了不会回来，担心睡觉怪物会来，担心老师说自己……，但在成人眼里孩子的这些担心根本就不算什么。
学龄前的孩子现实和想象还难以区分开。
所幸的是，很多绘本大师发现了这点，并且通过优秀的作品表现了出来，给了我们认识孩子内心世界的很好的媒介。
孩子的难缠、担心、害怕对孩子来说都是天大的事情，怎么通过游戏、正面描述等方式来让孩子理解这些情绪，避免将这些恐惧心理最终压抑在孩子的潜意识中，变成孩子一生的心理阴影。
绘本大师们给了我们很好的示范。
很多类似《胡萝卜怪》的绘本很好地向孩子表现了害怕是什么？怎么面对害怕？怎么描述害怕？怎么处理害怕心理？每听一次都是将内心不可言状的恐惧害怕心理具体化的过程，让孩子对情绪的理解更增进了一步。
虽然从最初入园，孩子们都有了保护读书的意识，但是，还是架不住每天被N个人翻看。
两个月的时间，一本崭新的《胡萝卜怪》已经成了下面的模样：
孩子对《胡萝卜怪》的接受和欣赏也是一个很有趣的过程。
这本绘本的画面以大面积的黑色阴影为背景，整个绘本故事只用了黑、白、橙三种颜色，营造出了一种阴森森的感觉。
1、刚开始，有几个孩子刚开始看的时候说害怕，要捂着眼睛，通过手指缝来听老师讲。
2、之后几天，就会发现，这几个小朋友选择这本书的频率甚至超过了其他小朋友。
3、慢慢地，这些孩子喜欢上了小兔子贾斯珀，继而又喜欢上了可爱的胡萝卜怪。
4、到了现在，他们还会一有时间就拿起这本书一页一页翻看。
《胡萝卜怪》是怎样
让孩子们克服恐惧的？
我们下面一起看看，孩子们是怎么慢慢进入这个恐怖中透着喜感的故事，他们又是如何通过观察、理解、对故事的深入投入来慢慢溶解掉自己的害怕心理的。
故事大概意思是：在山里有一个叫跳跳沟的地方，长满了胡萝卜。一只叫贾斯珀的兔子，每次路过这里都会随意地拔出很多胡萝卜来吃，这个事情让胡萝卜感到很生气，于是他们想出了一个主意……
接下来的日子里，贾斯珀觉得有长得像胡萝卜颜色的胡萝卜怪跟在自己的后面，或者在黑夜出现在房间里，兔子害怕的不得了，他很担心很恐惧，然而这一切爸爸妈妈都不相信，于是想了一个办法……也此以后，胡萝卜怪就消失了，胡萝卜们也是开心极了！
细心的孩子在书的环衬发现了三个胡萝卜怪。
好的一本书，环衬（在封面和书芯之间的那面叫环衬，封底和书芯之间的那面叫后环衬）也会是作者隐藏玄机的地方，一打开这本书的封面，我们很可能不在这里做停留，很快就往后翻了，但孩子们一打开这本书会说：等等，老师，先别翻呢。
大家可以将家中的绘本故事再翻看一下，和孩子一起找一找，哪些绘本的环衬藏着一些小秘密呢？
老师，这些字也都是胡萝卜吧？难道这些胡萝卜字是种在胡萝卜地里的？
“好多的胡萝卜呀”，“贾斯珀这样做会不会太浪费了呢？”
当讲到贾斯珀无论开心难过，不管什么事情都要去胡萝卜地里拔萝卜的时候，孩子在开始的时候还觉得很好玩，会说哇，好多胡萝卜呀。
过了几天后，孩子们的视角与想法发生了变化，我们会听到孩子们说“贾斯珀这样拔萝卜会不会很浪费呢？”然后自己回答自己说“很浪费”！
之后，孩子们观察的更加仔细了，他们会观察到胡萝卜的颜色是橘黄色的。小象班的亚楠老师跟我说，讲到下面这页的时候一个小朋友走到她身边，悄悄地说：“亚楠，我告诉你，贾斯珀看到的都是假的，他把后边橘色的东西当成胡萝卜怪了！看，那个浴缸上那几个橘色的东西”。
还有的孩子说：“这个胡萝卜怪就只是影子吧？”有的孩子还会观察到贾斯珀的牙刷掉到地上了。
“老师，胡萝卜怪就只是影子吧？”
“它肯定把花盆的影子当成胡萝卜怪了。”
又过了一段时间，孩子们突然发现好多橘色的东西都被贾斯珀看成了胡萝卜怪，大家开始清楚地对比下面的这两幅图，嘴里还念叨着，“他把橘色的窗帘看成了胡萝卜怪，他把这些瓶子看成了胡萝卜怪，他把这些花看成了胡萝卜怪”。
“贾斯珀真是太厉害了！可以做这么多事情。”
“胡萝卜是不会游泳的。鳄鱼会咬人吗？他会吃掉贾斯珀吗？”
每次讲到下面这一页，也就是后环衬的时候，孩子们都会意犹未尽。栅栏里面的胡萝卜怪一片欢腾的时候，孩子们也是一起欢呼，是为胡萝卜怪开心呢，还是为贾斯珀开心呢？
可能我们觉得讲完了，但是孩子们会说后面还有，大家还是会从一整页的胡萝卜里找出胡萝卜怪，还会讨论后边有一共有几个胡萝卜，这个胡萝卜有三颗牙齿，那个胡萝卜有两颗牙齿，这个胡萝卜怪矮矮的，胖胖的，这个胡萝卜是断掉的，他还在笑呢！
正视害怕心理的书
还有这些
还有一些可以帮助孩子正视恐惧、害怕心理的一些优秀绘本，例如：
《走开，绿色大怪物》
幼儿园给孩子讲的是英文版的，孩子知道了怪物长什么样子：紫色的头发、绿色的脸、尖尖的白牙、绿色的鼻子、黄色的眼睛……
但是，孩子们表示这些都不怕。故事通过很有创意的方式，一页一页将怪物赶跑了，最后孩子发出命令：我想让你什么时候回来，你再回来。
《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
幼儿园有一个小朋友，可能很小的时候看过一些里面有让他害怕的情节的动画片，对所有出现怪物或者鳄鱼等形象的故事或视频都很害怕，这本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》就是一个代表。
老师刚开始讲的时候，他一下子就怕地捂起眼睛尖叫起来。老师什么也没说，把书收了起来，后来两个老师互相以角色扮演的方式，表演拔牙，模仿故事中的形象：“我是小鳄鱼，我不要拔牙。”“我是牙医，我要给你拔！”
两个人边追边跑。再后来给其他小朋友讲这个故事的时候，这个小朋友会慢慢凑过来，再后来这本书成了他的最爱。
《三个强盗》
跟《胡萝卜怪》在色彩上有很相似之处，这本书的作者汤米·温格尔也是大胆地用了黑、蓝、红三种颜色来表现神秘、恐怖、冷漠或正义与热情等，让孩子体会一个有点儿吓人，但幽默而又温馨的故事。
孩子们最后都会喜欢上这三个看起来很害怕的强盗。这本书在孩子们心中播下善良的种子。
《壁橱里的冒险》
这是我们幼儿园五岁多和我家小孩五岁多时非常喜欢的一本书。刚开始，孩子看的时候可能会感到有点害怕，但里面充满了冒险、恐怖、有爱……孩子会一步步地走进故事，一边思考，一边和两个小主人翁一起冒险，并最终体会到了战胜恐怖的成就感。
古田足日说他才写到一半，就预感到孩子们会喜欢这个故事了。他40多年前的这个预感没有落空，直到现在，它还在畅销。据说在日本，孩子们一听完这个故事，就会一窝蜂地去占领壁橱。
《萝斯勇闯尖叫屋》
这更是一本典型的让孩子了解恐惧是什么的绘本故事。
故事里的小兔子萝斯虽然得了鬼怪恐惧症，整天被噩梦所折磨，但他并没有被恐惧所吓倒，而是想出了各种对付鬼怪的方法，最后终于通过自己的勤奋和努力克服了自卑感，解决了困难。
《床底下的怪物》
《爸爸》
孩子们慢慢长大后，应该独自睡觉了。可是，一到晚上，他们的小脑瓜里，就会冒出各种怪物的形象，想象着怪物躲在床底下、窗帘后、门后面……只要等着他们一入睡，就会爬出来把他们抓走。
这两本书很相似的一点是很巧妙地把这种心理移情到小怪物的身上。最后孩子明白：原来，不止我们小孩怕怪物，小怪物也害怕我们人类呀，以后我再也不害怕怪物啦！
备注：《胡萝卜怪》的文字作者阿伦·雷诺兹，在生活中并不害怕胡萝卜，但却十分害怕看到橄榄。
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艾米园长，卢保英，天使家园儿童之家园长。长春师范大学英语教育专业毕业，北师大学前教育硕士，多年从事中美两国儿童品格教育研究，国内首套系统儿童品格教材编写者，每天最开心的事情是做孩子最知心的朋友。童书妈妈读书会成员。
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