作者简介：朱丛飞，华中师范大学心理咨询专业毕业，中科院心理研究所心理咨询与治疗方向研究生，国家二级心理咨询师，青少年和婚姻家庭领域咨询师，2010年开始专注于青少年的心理健康工作，至今已经五年有余，咨询个案累计时长达2000小时，积累了丰富的咨询经验，形成了自己独特的咨询风格。
学习是重要的，尤其是在一个孩子该上学的年龄阶段。
在以往的咨询经历中，遇到过很多存在厌学问题的青少年学生，不免就要针对学习的重要性进行一番沟通，下面列举几个常见的例子：
1.“我不想上学，我想去打工，比那些上学的早几年接触社会。”
答：“早接触社会是好的，但是这跟上学没冲突。其实我就比较后悔没有早接触社会，我在学校里待了17年，大学毕业后进入社会就遇到了一些问题，缺乏对社会的一个认识，以及自身的角色定位，但是后来就好了很多，相比较在村子里的那些发小，我现在算是生活的不错的，早接触社会晚接触社会，早早晚晚都得接触社会，但上学就不一样，错过了可能以后就再也没机会了。
孩子说的这番话，明显是在逃避学习，但是他又不能直接说他就是不想上学，就是想玩，所以给自己找了一个合理化的理由——去打工早接触社会。
逃避的背后，总是有一些害怕的东西，这个时候我们要意识到孩子害怕了，害怕学习上的一些事情，作家长的千万不能此时就发怒，而是应该沉得住气，想办法去帮助他们，否则事情就很难解决了。
我们想要反驳一个人的时候，首先是要给他一个认可，这背后包含着一个理解，对于一个孩子来讲，你首先是要理解他的，他才愿意跟你交流。
……
2. “学习有什么用，学会了过了几年就又忘了，再说将来工作也用不到这些。”
受学习无用论的影响，很多孩子在逃避学习的时候都会用这样的借口，一方面是我们要想办法解决问题，一方面是我们要检讨自己，平时生活中我们是不是给孩子传递了什么错误的信息，误导了他们。
原来遇到过一个初中生厌学的案例，做家庭治疗的时候来的是孩子的妈妈和叔叔（后爸），叔叔是一个包工头，在讨论学习的时候就一直在大谈上学无用论，在告诉孩子你现在没别的事，就是上学，你是北京户口，家里又有三套房子，别的都不用你担心，不上学了就来跟我干活等等，乍一听好像是在劝孩子学习，但是实际上背后隐藏的信息就是你想学就学，不学也没关系，将来生活不用愁。
……
3. “我还是不想上学！”
答：“所以你刚才说的那些都不足以作为支撑你不上学的理由，你也不是不想学，而是你在害怕，害怕自己没能力学好，害怕自己努力了却得不到一个好成绩而被别的同学取笑，取笑你笨，但是我跟你说，想要有一个好成绩并不是一件很难的事，如果你相信老师，我可以帮你，但肯定也要你自己努力。“
谈了很多，到最后没办法了，孩子就开始耍赖了，这才是我们最关键的时候，如果你放弃不谈了，那前面谈的一切就都白费了，如果直接指出孩子的问题，我们能突破过去，这就是事情的转机。
这个时候更多的是你要有信心，你有信心了才能影响对方，不能仅仅给孩子言语上的鼓励，这是没有实际效果的，要做的是实地的协助孩子解决问题，让他感觉到他不是一个人在战斗。
你放心，没有哪个孩子是不希望得到一个好成绩的，之所以厌学，是因为他们觉得没有希望，我们要给他们希望，并陪伴。
……
谈了一些学习，我们再来谈谈学习之外的一些事情，在这里不谈理论，只谈一个案例，或许值得我们深思。
具体时间记不太清楚了，应该是2015年的初春，一个50多岁的妈妈来找到我，叙述了她的苦恼，苦恼的来源是因为她的孩子，孩子今年30岁了，既不工作，也不谈恋爱结婚，整天就是趴在电脑面前上网。
家庭里面，妈妈是上海一家企业的高管，金融行业的，经济收入相当可观，但是花白头发，不施粉墨，普普通通的一身运动装扮，好像时刻准备着要出发，去为自己的儿子寻求名医施药治“病”。孩子的爸爸也是一位高管，但是沉迷于斗地主游戏，对孩子从来不闻不问，父子关系不是很好，有一次两人发生冲突，孩子直接一脚就踢向了他的下体，从此之后父子关系就更淡薄了。夫妻关系紧张，已经分床多年。
孩子上的是河南的一所重点大学，金融系，能考到这个学校是很不容易的，但是大二没上完就退学了，原因很多：经常旷课，经常挂科，经常晚上出去上网，后来基本上就是整天住在网吧里。
大学辍学后，无计可施的妈妈把孩子送到了一所戒网瘾的学校里面，跟着孩子一起在里面生活了几个月，回家后开始的几天还好，但是之后就又不行了，仍旧是每天上网，沉迷于网络的世界当中不能自拔。
之后家里面考虑无论如何也要让孩子上完大学，原来的学校是回不去了，所以家里就动用在美国的亲戚关系，把孩子送到美国去上学了，学的还是金融类的，上学期间住在小姨家里，但是生活中非常懒惰，不能很好地和小姨处理关系，后来越来越糟，到最后不得不让他自己单独居住，就这样待了3年。
3年回国后，这位妈妈为了监督自己的孩子上网，极力要求晚上要跟孩子睡在同一个房间里，在地上打地铺。给孩子安排了工作，孩子同意了，但是孩子要求工作多长时间就要上多长时间的网。
咨询的过程中了解到，在孩子上初中和高中的时候，在学校里有老师监管学习，回到家后有家长监管学习，假期有辅导课老师监管学习，好像所有的时间除了学习就再也没有什么别的了。
在选专业的时候，孩子对自己要选什么专业一无所知，以往的学习都是在监管下完成的，现在要选专业了，他除了听从父母的安排也不知道到底自己要怎么样。在后来的心理测试中，我们发现其相比较起数学类的知识或工作，文学类的东西或许更适合他，在交流的过程中他自己也主述了类似的情况，更喜欢文学的东西，但是他从来没自己做过选择，包括第二次去美国上大学。
一些思考：
1.这位妈妈和她的孩子到底是谁有问题？
2.这些问题是怎么发生的，为什么会这样？
3.除了学习成绩之外，我们是不是还要关注一下孩子其他方面的发展？比如说引导孩子对自我的探索认知，自主学习的能力，人际交往的能力等。
4.我们在帮助孩子选专业的时候，是给其建议还是帮助其做决定？
5.孩子很多能力没有发展起来，这本身是孩子的问题，还是我们从来就没有给其发展的机会？
6.这位妈妈是真的想让孩子变好吗？看起来是这样的，但是很多问题又是她一手造成的，这背后会不会牵扯到她的婚姻问题？会不会牵扯到她与丈夫的爱恨情仇，她控制不了她的丈夫就想着控制他的孩子。
7.面对一位敏感多疑的妈妈，又有多年问题的积累，我们到底怎样才能帮助到她？
8.面对一个诸多方面都没有发展起来的30岁的“孩子”，我们怎样才能帮助到他？
所幸的是，咨询最后还是起到了一定的效果，这个年轻的小伙子已经能够主动参加工作了，但是因为一些问题，他妈妈的咨询最后没能进行下去，因为她始终不觉得自己有问题。
朱丛飞
2016年3月8日于北京家中
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