我们现在的孩子活的并不快乐，功课在他们的眼里，简直是一种可怕的灾难，而作文则是灾难中的灾难。在这一点上，我并没有危言怂听，而是根据我的教学经验得来的。每次布置作文的时候，我总是仔细地观察孩子们脸上的表情，结果是另人失望的。他们大都不乐意！这就说明他们不喜欢写作文，甚至有种恐惧的心理。我与写作文比较好的同学也交流过，，他们说他们其实也不喜欢写作文，只是努力地去写，，还要写好！真正喜欢写作的，可以说是凤毛麟角，这一点叫我看出了我们在作文教学中存在着很大的弊端！
这的姑且不谈那些写作不好的学生，就谈谈写作较好的学生：他们要把作文写好的动机大多是出于家长的期望，老师的表扬，有些甚至是大人的压迫！从而可见，我也是一个暴君！对于没有培养起他们对写作的爱，我深表内疚！但我也有我自己的难处，我也是按部就班地来教---一种权威的传统教学法！教他们作文怎么写，教他们文体怎样辨，甚至教他们具体字句的运用！反反复复的教，年年月月的教，但收效并不大，我不禁问自己，问题到底出在哪里?
在我反省的过程中，我逐渐发现，其实我们的做法是舍本求末。我们过于重技，而漠视了道的存在！古时候，有两个兄弟，一起上山砍柴，哥哥立马就砍，而弟弟却不慌不忙地磨着斧子，等到中午的时候才砍。结果晚上回来的时候，弟弟反而比哥哥砍的多！而我们现在的教学，却恰恰是拔苗助长，这与那个鲁莽的哥哥有什么区别呢?卢梭在《爱弥尔》里曾表达过这样的观点：“我们成人往往是按照自己的想法去看问题，而并不虚心去向孩子们学习！我们并不了解孩子，就像孩子同样也不了解我们一样！”是的，我们老师的确比孩子有经验，有知识，但在与孩子交流方面，我们做的怎么样呢?写作本来就是一种双向交流，而我们却骄傲地忽视了这一点。所以，我坚持我的自然教学法---按学生的本性去教育学生！
要教好小学作文，首先要尊重孩子们的童心！书本中的范文只能充当一种参考的作用，并不能代替他们的童心！不要用书本上的范文去异化孩子，更不能用自己的观点去强迫孩子！如果我们拿些他们不理解的东西去评价一件事物---那我们的教学是注定要失败的。要教育孩子，首先就要试着当孩子们的好朋友！这看上去与文章的主题不符，但从大处来说，是必须阐明的一个论点，甚至是全文的中心！
西班牙伟大的画家毕加索曾说：“在我五六岁的时候，就能画的与拉菲尔一样的好；但要我像小孩子那样地去画，我却努力学了一辈子。”大师的这句话，并不是为了沽名钓誉，而是发自内心地对自己一生的艺术生涯所做的总结。文艺是人类生活的净土，是人类神秘灵魂美的存在，它过滤了丑恶，虚假，只留下强烈的美，纯洁的真。这个在现实生活中是不存在的。所以它的美就异常地放大起来，变成了神圣的天堂。小孩子的精神与友谊，是最为纯洁自然的，他们会与小雀一起谈知心话，与细雨一起对歌；会抬起他们活泼的小脸蛋，去凝望那黯淡的星辰，用澄澈的瞳人把它们变的明丽起来。他们匆满了幻想，他们崇拜童话的感人。他们心里没有什么仇恨，但他们却有很多的爱。这就是美好的儿童生活。
但随着年龄的增长，受着各种教育的影响，秩序的束缚，这类美好的品质在我们内心深处渐渐淡化。甚至有的人会认为那是荒诞可笑的。我们每个在指责别人的时候，总会说出那句口头禅：“请不要像个小孩子！”所以，正是因为文学向我们再次强调了这类可贵的品质，这类高尚的美，它才显得如此高大，如此伟岸。试问，我们自己遗忘了，还有权力叫孩子们再去遗忘吗?我们许多老师，特别的急功近利，只在乎一点表面上的“成就”，而割裂了教育的连惯性！我们是在教育人呢，还是在制造产品?一个人失去了爱心，失去了真实，还怎么写的出感动人的文章?所以，我认为，在小学的作文写作教学中，应该注重培养孩子们的灵性，要叫他们容易感动，有着丰富的感情，等他们进入中学大学后，再教那些技巧也不迟。只有打下良好的基础，才能造出华丽的宫殿;而基础，不是在于文体与技巧，而是在于灵感，而灵感，恰恰却在于他们内心那份“童心”，那份爱，那份容易感动的心，我们谁也没有权利去改变它！有的人说小学老师是孩子王，为什么不把自己也当个孩子呢，那是件多么美好的事情！
灵感出自对生活的观察，这种观察，在文学上来说，往往不是理性的，而是感性的。所以，在我的教学中，我特别注重这种感性上的观察！可能我的观点比较激进一点，我认为写作教学为什么不能搬到野外去呢?特别在景物描写上，这对触发孩子的灵感是很有帮助的！山有山的样子，水有水的脉纹，而不同的孩子却能写出不同的山，不同的水，这种大自然的感化，绝对不是书本里的文章所能代替的！因为书本里的范文，只能代表作者本人，而不能代表我的孩子们。写出自己的真实想法，才算是入了写作的门！不管文章写的多么不好，只要真实，我就高兴，因为他是经过自己的思考而不是做别人思想的复制品！至于技巧，语言组织，这些都可以锻炼起来，而真实却是锻炼的不出来的，老师首先应该做出应有的榜样！这涉及到写作的道德问题！如果孩子们养成了这样的习惯，日积月累，写好作文并不是一件难事！你可以在边上去指导他们，像朋友那样去问他们，为什么会这样，为什么不会那样，答案要他们自己来回答，而不是你去帮他们下判断！不要叫他们依赖你，要叫他们自己去思考，去解决问题！当然，前提是他们真正理解了，感动了，而不是囫囵吞枣地被动接受！
联想也是老师应该教给孩子们的基本功，要开发出他们的智慧。在我的教学过程中，我总是激他们的联想！比如说在比喻一件事物上，我会问一棵树可以怎么样比喻。这样一问，他们肯定不能接受，因为过于抽象，小孩子的心理不容易理解！这个时候，他们就感到困惑，迷茫，甚至毫无兴趣！我只是笑笑，又继续说到，你们好好想想，大树旁边有一颗小树，你们会想到什么?这个时候，他们就有点活跃了。你再去增加点形象的元素，比如刮风拉，下雪拉，树的动作拉，只要你自己会联想，他们就一定会越说越有味道，互相讨论，甚至会开起玩笑！这个时候，你不要去维护所谓的课堂纪律而打断他们，他们在开玩笑的同时，其实已经留下了深刻的印象！月亮孤独的时候会怎么样，挂上两片云彩会怎么样，圆的时候像什么，弯的时候像什么，加点童话故事又像什么，你心情好的时候看它像什么，心情不好的时候看她像什么，甚至流眼泪的时候它会有什么变化。不断的联想，不断地提问，还怕他们会写不出优美的词句来吗?这其实就是想像力的培养，而想像力，实际上是写好任何文章的基础！
总的来说，我们要尊重孩子们的童心，叫他们学会真实，学会感动，学会联想，那么孩子才会真正爱上写作，我们老师教起来也会事半功倍！
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