05
月
14
日
周
一
文/冰莲花
阅读一个学校校长发在公众号里的文字。
他记述了他的一个同事的工作情形。他的同事，爱工作如痴，做起事来，浑身是劲雄赳赳，虎虎生风。一次，把未完成的修改文件的工作带回家，晚间恰逢家宴，喝醉了。然，睡梦中仍然不忘改文稿的事情，早上醒来，立即根据梦里的思路迅速完成修改。他自己也觉惊奇。就这么一个人，后来升迁到一个无关咸淡的部门，人称养老的地方，然而，他去了，却把那部门工作干得风生水起，硬是把一个无人关注的部门经营成标兵单位。
读到上述内容，一句话从脑海浮出：人家不是来打酱油的啊！
曾经，那句“我是来打酱油的”话很流行。
我想，我是不是打过酱油呢？
课堂。阅读课课堂。这是我的填空补缺的课堂。
现实种种原因，我只能在一个班从事我的主业：语文教学。这样，我的周课时数不够，学校给我找了其他的与语文相关的阅读课，且教的不是我本年级学生。
阅读课与健康课共分一杯羹。我只能隔周上一次。因为是“副课”，学生不怎么重视，每次走进课堂时，学生们或者没有做任何准备，或者就在埋头写其他作业。一来二去，我自己也有些心灰意冷。有其他老师要课，我便慷慨奉送。
脸上有些发烧，我想，我需要对自己说：我不是来打酱油的。
再次走进课堂。我郑重其事地对学生们说：以后阅读课，做好上课准备。我不是来打酱油的。你们也不是来打酱油的。
这次阅读课，我是做了充分准备的。
阅读课，是新的课程开设，没有教案可循，没有先例可效仿，我根据自己的教学经验和个人业务水平特点，设计了今后阅读课进程。我找来教育部关工委全国青少年“五好小公民”主题教育读书活动指定读本《红旗飘飘引我成长》（这读本曾有德育处老师推荐给我，让我带学生读，被我婉言拒绝，羞愧！），这是一本诗歌诵读的朗诵读本，共有《歌唱祖国》、《颂歌献给党》《民族魂》三辑，正能量满满，又是语言精粹的诗歌。诵读，写作，爱国诗意，三线可以并行，正好！
平淡的生活，需要诗意。骨感的现实，需要诗意。有了诗意，我们就有了远方，就有了希望，就有了动力。电视节目《中国诗词大会》火爆，证明了一点：我们焦渴的灵魂需要诗意的滋润。今天，我们在阅读课上让诗意熏染一下我们的心灵吧！
我的这个开场白，让一些孩子眼睛亮了起来。开始读欧震的《月光下的中国》。孩子们先读，我来范读，我拿出来平时就练习诵读的基本功。读毕，教室里响起了孩子们热烈的掌声。
课，结束了。孩子们闪亮的眼睛，犹在眼前，孩子们热烈的掌声，犹在耳畔。
我不是来打酱油的。做为人，就是需要做事的。这是生命需求。不因为无足轻重而随意，不因为别人的忽视也跟着忽视。比如，我的课堂，我自己都忽视了，随便了，又到哪里找回重视和尊重呢？
有两个汉字，很有些况味：“闲”了，门中长草木，便荒了。长得满了，不就是“困”了么？
现在提倡的“工匠精神”，我愿意这样解读：把话说小，把事做好。劳累，倦怠时，对自己说：我不是来打酱油的。这样，可以提起精气神来。
我不是来打酱油的。看似戏谑了点。但形象地诠释了一个内涵：我们为何做事的本质，我们做事是常态，是日常，是人生中最重要的格局。
但愿所有在诱惑中迷茫的人儿，认定一个呼吸方式：我不是来打酱油的。
过日子时说：我不是来打酱油的。工作时说：我不是来打酱油的。看风景时说：我不是来打酱油的。若这样，风烟俱净，岁月安好。
王莉。笔名：冰莲花。曾用笔名：天山沙棘。丛文。教师。新疆兵团作家协会会员。新疆石河子作家协会会员。出版散文集《冰莲花》。
职业理想：桃李天下
业余追求：文伴我行 玉满今生
健康目标：唱歌吟诵 渡己渡人
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