高三后期的三次模拟考试是高考备考的重要环节，对于准确摸清教情学情、科学安排各阶段复习备考、提升学科能力、调适考试心理具有重要意义。
准确定位“模考”，做好整体规划
现行的高三复习备考基本上遵循三个轮次的复习模式。
一轮复习从9月初到次年2月底，主要以单元（章节）为序展开，是全面复习基础知识、基本概念、基本方法的阶段。
二轮复习从3月初到4月底，以“巩固、完善、综合、提高”为指导方针，整合知识、规律、方法，使其结构化和体系化；将典型问题和方法进行归类整理，做到问题专题化，解决流程化；进行限时练和专题练，实现解题规范化和标准化。
三轮复习从5月初至6月初，主要任务是模拟训练、定向突破、回扣梳理、调适心理。它是考试策略指导的关键时期，要让学生以娴熟的考试技巧、良好的应考心理走进考场。
三次模拟考试分别是对三个轮次复习成效的检验，对应三个轮次的复习，每次模拟考试有不同的功能和定位，要避免同质化现象。
1.“一模”考试多在3月初进行（也有学校在2月份已经考完），试题以基础题为主，难度相对较低，主要通过考试查找一轮复习存在的问题和不足，明确二轮复习需改进提升的方向和重点。“一模”考试要聚焦《中国高考评价体系》提出的“一核”“四层”“四翼”，明确新高考的考查要求；要通过分析学生的优势学科和弱科，找出学生的提升点。
2.“二模”考试一般在4月进行，试题在三次模拟考试中难度最大，注重创新性、开放性试题的考查，从组织形式、时间安排、试题类型、考查要求等方面全真模拟高考。通过考试检验“一模”发现问题的改进及专题突破的成效，查找存在问题，明确第三轮复习的方向和重点；肯定学生的进步，进一步查找学生的提分点。
3.“三模”考试在5月进行，试题相对简单，主要是培养学生临考前的自信心，从而以良好的心态参加高考。
明确考查方向，确保考试质量
教师要加强研究，注意对高考信息进行收集和整理，明确新高考的命题方向；
研究《中国高考评价体系》，理解新高考“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的综合考查模式，明确试题考查的重点；
研究新课标，重点关注新课标的学科内容要求、学科核心素养水平划分和学业质量水平等级；
研究新教材，用好新教材中的习题和有关素材；
研究高考试题，从历年的高考试题中找共性、找趋势、找变化，准确把握命题的思路和精神实质。
6.教师要明确学科考查的主要内容，不仅要研究归纳学科的重点和高频考点，还应采用座谈、问卷调查、诊断测试、观察了解等手段，找出学生在每轮复习中的薄弱点、难点，提升复习备考的针对性与有效性。
认真讲评试题，发挥“模考”诊断功能
把好阅卷关。教师批阅要及时，做到批阅不过夜；个别学生要面批，要有感情化批语，给学生以方法指导和信心鼓励；采用二次人工批阅的方式，弥补网上阅卷的不足。
把好统计关。
高三年级组要编制监测数据统计报告，研究学校、班级、学生个人存在的具体问题，明确下一阶段的教学改进策略。
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教师要提前做题，在亲自做题的过程中感悟学生的难点，寻找难点解决的突破口；要设计讲评学案，进行分类讲评；要按照失分原因分析、解题思路点拨、规律方法总结、知识拓展延伸、变式训练等环节和流程组织讲评课；要结合学生答卷中的典型案例具体讲解；要讲解答题和书写规范；要以学生自主合作探究为主，充分发挥学生的主体作用。
前言：经过紧张有序的高中总复习，高考即将来临，不少同学认为高考的成败已成定局。其实不然，只要讲究高考应试的艺术，还能把高考成绩提高一个档次。因为高考成绩，不仅要有扎实的基础知识、熟练的基本技能和在长年累月的刻苦钻研中培养起来的能力，同时，也取决于临场的发挥。结合高考的特点和高考阅卷的经验，谈几条考试的建议。
考试前对自己的学习务必要有一个正确的评价。切忌过高或过低的估计自己。即使是平时学习成绩优异的学生也要考虑是否平时复习的疑难问题都搞懂了，是否还有任何疏漏的地方。这样才能既看到自己的优势，又能及时发现自己的弱点。即使是平时学习成绩一般的学生也要看到自己的优势，发现自身的闪光点，相信自己能超水平发挥。考试是一种复杂的智力活动，需要热烈和镇定的情绪。高考来临，如果考生的情绪过于低落，精神萎靡不振，则十有八九难以发挥平时的学习成绩。要使自己进入最佳的竞技状态的一个有效办法是：良好的心理准备，科学地运用时间，合理安排好每天的学习任务，保持节奏，和同学们在一起，这样很快就能克服情绪涣散。1．清点一下用具是否带全(笔、橡皮、作图工具、准考证等)。2．把一些基本数据、常用公式、重要定理“过过电影”。一些经验表明，“过电影”的成功顺利，互问互答的愉快轻松，不仅能够转移考前的恐惧，而且有利于把最佳竞技状态带进考场。最易导致心理紧张、焦虑和恐惧的是入场后与答卷前的“临战”阶段，此间保持心态平衡的方法有三种：①转移注意法：把注意力转移到某一次你印象较深的数学模拟考试的评讲课上，回忆考试原则，有效得分时间。②自我安慰法：如“我经过的考试多了，没什么了不起”，“考试，老师监督下的独立作业，无非是换一换环境”等。③抑制思维法：闭目而坐，气贯丹田，四肢放松，深呼吸，慢吐气，如此进行到发卷时。正式开考前五分钟，监考开始就会分发试卷。据调查，７５％的考生在这段时间都会出现心情紧张的现象。即使是平时成绩颇佳、基础扎实、自信心强的学生也会产生片刻的怯场。如果这样，不妨环顾一下周围的考生，观察一下那些不怯场的同学的表情，以求得自慰，略感坦然。再者，也可全身放松一下，即面部、双肩、双臂、双手、胸肌、双腿自上而下依次放松。也可闭目养神，即微闭双目，慢慢作深呼吸，以增强血氧饱和度，排除杂念，放松思想，稳定情绪。通过以上办法，心情很快就会轻松下来。这时可以把试卷从头到尾很快地浏览一遍。当你发现试题中绝大部分的内容都是已学过的知识时，心情就会自然而然地恢复平静。不必害怕监考老师。许多考生不敢正视监考老师，其实不然，监考老师也希望考生能考好，考出水平。只要不违规，你可以尽管放心地作答。即使监考老师走在边上，其实他什么都不懂，或最多懂自己教的那门科。监考老师来检查，只是检查准考证号、答题卡的涂写，以及看看你的答题进度等，你只要全身心答自己的题，让监考老师去走吧！刚拿到试卷，一般心情比较紧张，不忙匆匆作答，最好按试卷上题目顺序从头到尾看一遍，这样做可以使自己对试题的数量、类型、难度、试题所占的分数等有一个比较全面的了解，为制订答题时间的安排和答题的秩序打下基础。有的学生拿起卷子就答，从头到尾一道一道来。由于对整个试卷题量及分数不了解，心中无数，影响答卷质量。如果浏览，浏览试卷不要用太长时间，不是细看，而是大致看一下，有的学生从头到尾细看一遍，结果损失了不少答题时间，影响考试质量。1. 顺利解答那些一眼看得出结论的简单选择或填空题(一旦解出，情绪立即稳定)。2．对不能立即作答的题目，可一面通览，一面粗略分为A、B两类：A类指题型比较熟悉、估计上手比较容易的题目，B类是题型比较陌生、自我感觉比较困难的题目。通览全卷是克服“前面难题做不出，后面易题没时间做”的有效措施，也从根本上防止了“漏做题”。更有甚者，蒙头作答，下得考场，才知末页有题，而自己根本没注意，白白丢分，悔之晚矣。各科考试时间分配的基本原则是：适度从紧，稍留空余。在通览全卷、并作了简单题的第一遍解答后，情绪基本趋于稳定，大脑趋于亢奋，此后七八十分钟内就是最佳状态的发挥或收获丰硕果实的黄金季节了。实践证明，满分卷是极少数，绝大部分考生都只能拿下大部分题目或题目的大部分得分。因此，实施“三先三后”及“分段得分”的考试艺术是明智的。1．先易后难。就是说，先做简单题，再做复杂题；先做A类题，再做B类题。当进行第二遍解答时(通览并顺手解答算第一遍)，就无需拘泥于从前到后的顺序，应根据自己的实际，跳过啃不动的题目，从易到难。高考试题不再由易到难，最后三题未必比前面的题难，难、易因人而异。2．先高(分)后低(分)。这里主要是指在考试的后半段时要特别注重时间效益，如两道题都会做，先做高分题，后做低分题，以使时间不足时少失分；到了最后十分钟，也应对那些拿不下来的题目就高分题“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。3．先同后异。就是说，可考虑先做同学科同类型的题目。这样思考比较集中，知识或方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。一般说来，考试解题必须进行“兴奋灶” 转移，思考必须进行代数学科与几何学科的相互换位，必须进行从这一章节到那一章节的跳跃，但“先同后异”可以避免“兴奋灶”过急、过频和过陡的跳跃。三先三后，要结合实际，要因人而异，谨防“高分题久攻不下，低分题无暇顾及”。见到简单题，要细心，莫忘乎所以，谨防“大意失荆州”。正确面对新情景、新材料。高考没有现成的原题，即使是最简单的题也是课本上的成题经改造后呈现出来的，材料没见过，情景以前都没出现过，应该说这也是命题者的初衷。但这类试题有个共同的特点：“材料在外，答案在内”、“起点高，落点低”。“熟悉中考查陌生，陌生中考查熟悉”这就是命题者考查大家直面社会热点问题、难点问题，运用已有知识分析、解决这些问题的能力。在平时掌握的知识中一定能找到相关的模型。因此，我们应该庆幸能遇到这样的题目，而且丝毫不用惊慌，新的情景，新的材料正是我们所要的，只要冷静细心，这些题目你都能得到分的。
总之，时间分配一定要合理，若题目用时太长，即使做对了也是“潜在丢分”，或“隐含失分”。一般，比如数学，客观性试题与主观性试题的时间分配为4:6。要求做到：坚定信心、步步为营、力克难题。考试全程都要确定“人易我易，我不大意；人难我难，我不畏难”的必胜信念，使自己始终处于最佳竞技状态。题目本身是“怎样解这道题”的信息源，所以审题一定要逐字逐句看清楚，力求从语法结构、逻辑关系、数学含义等各方面真正看清题意。解题实践表明，条件预示可知并启发解题手段，结论预告需知并诱导解题方向。凡是题目未明显写出的，一定是隐蔽给予的，只有细致的审题才能从题目本身获得尽可能多的信息，这一步不要怕慢。找到解题方法后，书写要简明扼要，快速规范，不要拖泥带水，啰嗦重复，尤忌画蛇添足。一般来说，一个原理写一步就可以了，至于不是题目考查的过渡知识，可以直接写出结论。高考允许合理省略非关键步骤。为了提高书写效率，应尽量使用科目术语、符号，这比文字叙述要节省而严谨。高考的阅卷评分办法是“分段评分”，或者“踩点给分”——踩上知识点就得分，踩得多就多得分。鉴于这一情况，高考中对于难度较大的题目采用“分段得分”的策略实为一种高招儿。其实，考生的“分段得分”是高考“分段评分”的逻辑必然。“分段得分”的基本精神是，会做的题目力求不失分，部分理解的题目力争多得分。去年的文综判卷充分体现了这一点。经验表明，对于考生会做的题目，阅卷老师则更注意找其中的合理成分，分段给点分。我们说，有什么样的解题策略，就有什么样的得分策略。把你解题的真实过程原原本本写出来，就是“分段得分”的全部秘密。如果遇到一个很困难的问题，确实啃不动，一个聪明的解题策略是，将它们分解为一系列的步骤，或者是一个个小问题，先解决问题的一部分，能解决多少就解决多少，能演算几步就写几步，尚未成功不等于失败。特别是那些解题层次明显的题目，或者是已经程序化了的方法，每进行一步得分点的演算都可以得分，最后结论虽然未得出，但分数却已过半，这叫“大题拿小分”，确实是个好主意。解题过程卡在某一过渡环节上是常见的。这时，我们可以先承认中间结论，往后推，看能否得到结论。如果不能，说明这个途径不对，立即改变方向；如果能得出预期结论，就回过头来，集中力量攻克这一“卡壳处”。
由于考试时间的限制，“卡壳处”的攻克来不及了，那么可以把前面的写下来，再写出“证实某步之后，继续有……”一直做到底，这就是跳步解答。也许，后来中间步骤又想出来，这时不要乱七八糟插上去，可补在后面，“事实上，某步可证明或演算如下”，以保持卷面的工整。若题目有两问，第一问想不出来，可把第一问作“已知”，“先做第二问”，这也是跳步解答。有些选择题，“大胆猜测”也是一种辅助解答，实际上猜测也是一种能力。平时做作业，都是按所有题目来完成的，但高考却不然，只有个别的同学能交满分卷，因为时间和个别题目的难度都不允许多数学生去做完、做对全部题目，所以在答卷中要立足中下题目。中下题目通常占全卷的80%以上，是试题的主要构成，是考生得分的主要来源。学生能拿下这些题目，实际上就是打了个胜仗，有了胜利在握的心理，对攻克高档题会更放得开。一部分学生在规定时间内答不完试题也算正常，在这种情况下要不要抽出时间把前面的试题先检查一遍？根据我的带考经验，我不主张特意抽出时间进行检查。当然有剩余时间检查固然很好。多年的高考实践证明：许多考生在最后时段中检查前面的答题很难找到错误，因为在相对十分紧张的情况下，很难克服原来形成的定势思维，因此小编主张争取一遍成功，这样既提高了解题速度也能加强审题意识。若检查就检查看是否有空题，答卷是否准确，所写字母与题中图形上的是否一致，格式是否规范，尤其是要审查字母、符号是否抄错。从规范性上去检查。考试结束后，考生们鱼贯而出，有喜有忧。这时大家不要与别人对答案，家长也尽量不要问，如果有人问考的如何，就告诉他“还行”就可以了。一是如果上门科目考的不错，于是忘乎所以容易产生松懈情绪，降低后续考试的动机水平和唤醒程度；二是如果感觉考的不好，与别人对答案不一致，造成情绪低沉和焦虑。此时最恰当的方法是马上将这门科目完全放下，让思维和情绪完全丢开对这门科目的眷顾，并全面转入后一门科目复习中，对上一科考试失利的学生来说，学会遗忘，并迅速把注意力转移到下一科上显得更为重要。因为失利是难免的，重要的是迅速摆脱阴影，“堤内损失堤外补”在放松状态下，你的弱项完全可能成为你的强项。例如在去年高考中，我省理科状元数学就剩下一个多计算题没做，但仍能成为状元，原因就是做过的都基本上做到不失分。我们要的是总分。
各科全面实施网上阅卷以来，从局部推算估计，每年都有2万余人次“无意识失分”，令人惋惜。而考生无意识失分主要是答题不规范造成的，主要有以下情况：3．规范的表达，完整的步骤（不怕难题不得分，就怕每题都扣分）；6．答题错位，即不在各题对应的答题区域答题，调换答题区域顺序等。7．书写不规范。主要包括：书写潦草；改动不规范，识别困难。再一次告诉同学们一定要程序审题、规范答题，这是我们考试成功的前提，否则将会漏洞百出从而导致考试不理想。
