随着信息时代的高速发展，传统课堂教学的界限愈发模糊，新的教学形式不断涌现，传统语文课堂已不能满足学生变化中的需求，“语文智慧课堂”应运而生，它是从理念走向实践、从宏观走向具体、聚焦于课堂的必然结果。本文以观《挑山工》一课为例，聚焦教学过程中信息技术的运用以及教学效果，浅析信息技术在小学语文智慧课堂中的作用，并在此基础上谈谈信息技术助力小学高效语文课堂构建策略。小学语文智慧课堂是通过智能教学平台，利用大数据分析、手机终端、多元化评价、智能推送、个性化定制等信息技术，构建一套能够激发学生学习兴趣、培养学生创新能力、思维能力、自主学习能力和发展治理的课堂[1]。在语文智慧课堂中，课前，学生通过观看微课或与学习内容相关的资料，完成课前练习并将答案反馈到教师端，为教师制定本节课的教学目标提供学情依据。课上，教师利用智能教学平台，精心组织教学活动，通过智能教学平台，实现对学生讨论和沟通的实时监测，帮助学生提高解决问题的能力。课后，智慧教育平台依据大数据分析和人工智能，依据每个学生未掌握的知识点推送相应的配套资料，以此实现教师差异性的教、学生个性化的学。
笔者将针对这堂课所运用的信息技术结合其产生的效果，浅析信息技术对小学语文智慧课堂产生的积极影响。
在传统的小学语文课堂教学中，老师很难在短时间内看完每个学生的答案，了解班级学生当下的学习情况，大多数只能通过抽问、举手表决进行反馈，老师也只能凭经验判断学生是否大概率掌握知识点，以此开展下一步教学环节。但在本节课，我们看到，在学习任务一中，学生们通过在平板上完成老师设计选择题，然后点击提交，大屏幕几秒后会显示所有提交答案学生的答题情况，并能统计所有学生的答题情况，老师通过数据的分析及时了解了全班学生学习的“起点”。这样的教学反馈不仅及时而且准确率很高。在语文智能课堂中，教师与学生的交流互动是灵活、立体的。计时器、终端交流互动等多种形式的运用使学生与教师、学生与学生的互动呈现出立体化的效果。课上，我们发现，在学生进行自学、互学任务时，老师都运用了计时器。它能精准计算学生学习时间，帮助老师掌握课堂节奏的同时也给予学生紧迫感从而刺激学生快速思考。在学习任务二中，学生将完成的任务单拍照上传至学习平台终端，老师可随时在后台查看，根据学生完成情况，选择出一份具有代表性、可探讨性的作业在全班进行展示，让学生参与评价，老师及时点拨、总结、讲解、批改，集中解决学生学习过程中的难点、痛点。教师智能终端与学生智能终端的连接，实现了随时随地的有效沟通和交互，使课堂更高效。语音反馈、随机抽取技术的运用大大提高了课堂效率。在学习任务三中的展示交流环节，学生采用语音反馈方式，较传统的书写反馈而言，内容会更丰富，也更能给学生节约更多思考、讨论的时间。与此同时，在抽生回答问题时，老师也不再像传统课堂一样凭感觉，这样容易受潜意识影响，而是运用系统随机抽取答案。这种方式能减少同一学生反复回答、部分学生没有机会发言或前排学生发言次数更多的情况。使学生课堂参与度更强，教师能关注到更多学生，给与更多学生展示的机会。
作为老师，我们要明确信息技术是为语文课堂服务的，要对其适当把握。在运用信息技术时，必须要围绕学生开展，当学生遇到疑难问题时，再应用信息技术给予指导，或者是在学生状态低迷时，应用信息技术调动学生的积极性，从而才能发挥信息技术的助力作用。例如，在《挑山工》的开课部分，老师让学生在白板上拖动人物对应的品行、语言，以此了解学生前期学习情况，同时能快速引起学生兴趣。学生经过一系列学习探索后，难免出现疲乏，于是课堂最后，老师引入当下最火爆的人工智能ChatGpt，让学生与之对话讨论问题答案，将学生分散的注意力快速拉回课堂。开课用信息技术吸引，课中用学习任务驱动，结尾再次运用信息技术，每一个环节都牢牢吸引住学生的注意力，这样的课堂很难不高效。由于以往课堂中教学资源有限，很多教师都习惯了口述加板书的形式进行教学。长期下来，让学生产生了审美疲劳，对语文的兴趣也逐渐消失。因此，语文智慧课堂中，教师要转化知识呈现形式，营造出良好的语文学习情境，才能使学生在课堂中更快掌握语文知识。例如，老师在课前考虑到学生大多数没有到过泰山，且对挑山工这种职业缺乏生活的了解，对文章理解上会出现困难。在课堂上就运用信息技术给学生呈现挑山工搬运、泰山环境的场景图片，让学生可以亲眼看到书中描述的场景，学生结合图片理解到挑山工的不易与坚持。这样，通过转化知识呈现形式，以更立体的形式构建了语文情景，帮助学生更容易理解知识。将信息技术运用到小学语文课堂中之后，不仅能够对教学的各个环节产生有利影响，还能够起到完善教学评价体系的作用。虽然在课堂中没有呈现教师评价的多元化，但老师完全可以利用信息技术将学生在课堂中的表现记录下来，经过一定时期进行总结，而不仅仅以分数对错来判断学生学习情况。学生也可以通过数据了解自己学习的状态，确立之后学习努力的方向。在小学语文课堂中合理利用信息技术，创建高效的智慧课堂，不仅能帮助学生在轻松的氛围下吸收大量知识，还能点燃学生的智慧火花。部分科技手段的运用能让生生、师生的交流更加畅通，进而使学生拥有更多参与课堂学习的机会。但老师也不能被信息技术绑架，为了技术而用技术，一味地求形式新，注重课堂热闹。否则就会弄巧成拙，得不偿失。未来教育邹贤莲名师工作室成员，重庆两江新区星光学校青年教师，曾获“一师一优课”部级、区级优课奖，参研国家教育科学规划课题获教学成果二等奖。
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