【能力获得清单】
01学生撰写的学习获得列表、提纲式的
02往往用于课程的最后、总结性的
03用于呼应目标、重复课程收获
04对于增强学生的内在学习动机很有帮助
05也可以用于搭档学习前的认知加工准备
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【工作坊后的应用】
在黄淮学院的工作坊结束的时候
进行了能力获得清单活动
让学员总结课程中的收获
这个活动的效果很好
学员A的能力获得清单
学员B的能力获得清单
学员C的能力获得清单
学员D的能力获得清单
学员E的能力获得清单
学员F的能力获得清单
学员G的能力获得清单
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【理论释义】为什么这样做有效
01内反馈
内反馈就是学员的自我反馈
基本模型就是
我知道了
我学会了
我能够做什么
这是一种自我生成和精细化加工
是学生赋予学习知识意义的过程
对于长期记忆的形成和知识点的内化具有积极的意义
02增强内部动机
学习的动机要在学习本身
如果学生知道自己进步了
涨本事了
那就增强了获得感
就增强了自我效能感
就会增强内部的动机
03师生对话
教师要知道学生学会了什么
那就得监督学生的理解
这样的活动就是学生的外化表达
教师也能够通过这个活动了解学生掌握的能力
从而对自己的教学进行一个评估
04心理支持
如果学生在搭档交流中
看到别人和自己的收获有相似的地方
那么就会获得比较大的心理支持
同时
如果学生从搭档那里看到一些新的启发点
也会获得更多的认知
因此可以作为合作学习的预备环节
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【闪电总结】
我在课程中会让每一位学员
用一句话去总结课程收获
那么就是可以在这个清单基础上进行
这样的写下来、说出来的过程
对于学生来说
还是很好的一种认知加工
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