战疫即战役
课程系所同仁憾不能驰援前线
愿以系列《战疫中的课程思考》
战疫护教
从我做起
勿忘课程教学的初心
今天,课程所朱伟强教授带来
《停课不停学,学校课程实施怎么做?》。
特殊时期,
如何调整课程方案与教学计划?
欢迎大家转发、提问和留言评论。
课程所愿抛砖引玉,汇聚大家的力量,
一起为学生、为国家、为未来努力!
“停课不停学”是2020年年初新型冠状肺炎疫情防控期间教育部提出的一个口号。但各地教育部门、学校、校外教育机构、校外培训机构等在积极响应、贯彻落实的同时,也出现了许多偷换概念、“打擦边球”的实施现象。
我理解的“停课不停学”,其含义:
假期停课了,给学生安排大量额外的回家作业、线上补课、以及校外培训机构的线上课程等居家学习;
各地正式开学之前,提前开始新学期课程网上教学。
停止到学校去上课,不停止准备开学;
正式开学后,没有宣布疫情结束前,停止集中面授课,不停止正常的课程教学。
◆ ◆ ◆
自2020年1月27日教育部发布了“2020年春季学期延期开学的通知”,具体开学时间,由当地教育行政部门按照地方党委和政府统一部署确定。但2020年新学期具体开学时间不确定,并不表示学校就“坐等”通知,再做开学准备。
按原计划,如果没有这场“疫情”,学校已经在做开学前的准备了。鉴于当前“疫情”的不确定性,建议学校在两个层面做好开学前的准备。
学校层面
学科组、年级组、或任课教师层面
分散居家学习(前1/4学期) 集中在校学习(后3/4学期)
分散居家学习(前半学期) 集中在校学习(后半学期)
分散居家学习(前3/4学期) 集中在校学习(后1/4学期)
分散居家学习(整个学期)
值得注意的是,当下疫情本身就是一个重要的课程资源,学校课程发展委员会和所有教师做好充分的SWOT分析,为学生设计高质量的课程方案(课程纲要和教学方案)。尤其是做好将疫情本身作为课程资源的SWOT分析,然后看看它能设计出哪些课程(如:地方课程、校本课程),哪些课程能用它设计单元主题、教学内容或活动(如:道法/品社/品生、科学/生物/化学、综合实践活动课程等),哪些课程因它只能局限于某些单元主题、教学内容或活动(如:体育课程只能安排“健康教育”模块、“体适能”模块、武术、瑜伽等能居家学习的主题、内容或活动)。
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