安康市普通高中高三年级英语后期复习备考与建议

安康市高三年级英语后期复习备考与建议

安康市教学研究室  汪建群

为进一步做好对全市高三年级复课后复习备考工作的指导，顺利推进全市高三复习备考工作，根据《安康市教学研究室关于进一步做好全市中学毕业年级复习备考指导工作的通知》（安教研函【2020】5号）文件精神，结合我市高三复习备考实际，特对高三年级英语后期复习备考提出以下建议和要求，希望能给各校备考工作提供帮助和指导。

一、指导思想

高三英语二轮复习是在一轮系统构建基础知识网络、培养学生基本语言技能的基础上，注重专题能力和综合语言运用能力的提高，进一步深化和完善学生的知识体系，强化学生对语言基础知识运用的准确性和灵活性；提高学生解题的速度，思维的深度和广度，创新运用能力等，以适应高考必须具备的知识、能力、素养和心理品质；二轮复习应在一轮复习“归纳、梳理、总结与复习”的基础上，力求做到“巩固、完善、综合、提高”，其指导思想是：专题推进，逐项突破；综合训练，整体提高；兼顾双基，素养立意；精选精编，精讲精练；转变方式，提高效率。 

二、总体安排

1. 第一阶段（3月30日至4月19日）：线上和线下教学的有效衔接，市三调考试，结束一轮复习。通过补齐短板、阶梯递进、深度学习，做好线上和线下教学的有效衔接；认真组织和分析市三调考试；结束高三英语一轮复习，制定二轮复习详细计划。

2. 第二阶段（4月20日至6月7日）：高三英语二轮复习。根据高考题型进行专题训练，穿插语法专题，掌握各题型的命题思路，答题技巧，重点提高学生的读写能力，培养学生的英语综合能力。

3. 第三阶段（6月8日至6月21日）：高考模拟、查漏补缺、回归教材。通过精选模拟试题，接触近三年高考试题，要求学生规范答题，了解高考试题的命题特点，力争做到查缺补漏，不留疑点，引导学生回归教材。

4. 第四阶段（6月22至7月1日）：高考仿真训练。根据高考时间进行五轮仿真练习，注意答题顺序和时间分配，帮助学生进入高考状态。

5. 第五阶段（7月2日至7月6日）：心理调节和考前准备。帮助学生做好考前心理疏导和应考准备，以积极和自信的心态迎接高考。

三、复习策略

1. 专项训练与综合训练相结合。以小专题推进为主，以读写为主线，抓相关能力的互相渗透，促进综合能力提升。

1）训练内容：专项训练分为能力专题（高考题型）和知识专题（语法和词汇）；

2）使用材料：二轮复习用书加自编材料（高考真题、各地最新模拟题、备课组自编试题、学生常错题）；

3）训练方法：主要采取定量限时训练，应试技能训练与应试心理训练并重。

4）具体做到：提高学生做题的速度和准确性；培养学生的答题技巧和应试技能；加强学生做题的规范化训练。

2. 检测与补偿相结合：对于学生在训练和检测中所暴露出的知识欠缺和能力薄弱环节，进行有针对性的补偿、巩固与拓展。

3. 巩固基础知识与强化语言运用能力相结合。高三后期二轮复习要以《考试大纲》《考试说明》（2019年版，教育部2019年后不再印发《考试大纲》《考试说明》），《普通高中英语课程标准》（2017版），《中国高考评价体系》和课本为依据，坚持适量训练，坚决反对题海战术和大量重复训练，坚持“知识是基础，训练是桥梁，能力是目的”的理念。

4. 体现四精原则。一是要精选试题，精编材料。高三英语教师和备课组长要善于下“海”选题，确保训练材料的质量。选材要贴近学生、贴近生活、贴近时代、贴近高考，符合课程标准的主题语境要求（人与自我、人与自然、人与社会）；选材应逻辑性强，符合高考要求与难度。二是要精讲。精讲应该做到以下几点：二轮专题复习应做到：课堂教学结构模式化（练习—感知—指导—运用）；内容定位有效化，紧扣考点，突出重点、难点和热点，找准增分策略；基础知识系统化；具体问题抽象化，上升到理论高度；重点内容精细化；语言讲解清晰化。三是精炼，即组织有效训练。教师要立足校情、学情，优化精选练习题，确保两个原则，落实有效训练，即“选题要精细，频率要适度，时机要恰当，反馈要及时”和“确保中档题拿高分，带动低档题拿满分，冲击高档题多拿分”原则。训练要做到“三布置三不布置”。“三布置”指：发展学生思维的，发现规律方法的，夯实基础、提升能力、拓展视野、引导探究的；“三不布置”指：机械重复性的、惩罚性的、超负荷的。要提高训练的功利性。

5. 转变“教”与“学”的方式，提高课堂效率。一是课堂要与学生的参与有关；二是课堂教学必须建立在学生的学习过程基础上；三是必须有激活和使用所学基础知识的过程，采用启发式教学，摈弃“满堂灌”“填鸭式”的教学方式，突出学生主体地位，培养学生自主探究、合作学习、自己动手、发现问题和解决问题的能力。

四、各板块及专题具体策略

二轮复习应处理好以下几个关系：词汇是基础，语法是主线，阅读是关键，写作是重点，听说是本钱。

1. 听力：高考听力得分高低取决于学生的“语言意识”的发展和“语言经验”的积累，所以在训练过程中注意梯度和量的逐步提高和加大，同时应选取贴近学生生活、时代性强以及反映语言文化背景的材料进行训练。复习中要做到粗听和细听相结合，专题和套题相结合，高考听力和模拟听力相结合，课内和课外相结合。要加大对听力话题词汇的归纳、整理和记忆，要加强对近三年听力常考话题的练习力度，加大对第一节小对话和最后一节独白的练习。各学校可尝试以年级组为单位统一选择听力材料，统一时间播放听力。

2. 词汇：词汇复习要坚持“音（读音）、形（拼写）、类（词类）、义（词义）”，做到综合处理，特别要关注英汉文化的差异，掌握英语学习的实质。具体要做到：（1）切忌死记硬背，应在特定的、实际的语境中掌握用法，重点注意常用词的应用；（2）要加大对词块的掌握；（3）在阅读和完形过程中注意词汇词汇新意，拓展词汇应用；（4）查缺补漏，处理好纲内本外词汇。（5）二轮复习应采用多种方式进行词汇复习：一是对《考试大纲》内3500个词汇按顺序逐个击破，重点关注名词、动词、形容词和副词以及常用词块；二是按照话题和主题对单词进行分类复习；三是重点复习旧词新意，完形填空和写作词汇。

3. 语法：要针对《考试大纲》和《课程标准》对语法项目的具体要求，结合高考试题的选点布点方式，进一步查漏补缺；要从语言形式、意义和用法三个维度来设计，大量接触地道的语言，采用归纳法让学生先体会再总结，做到语言知识的准确性，句子意义的逻辑性，交际层面的得体性，应在具体语境中加深、巩固并运用重点语法（动词的时态语态、非谓语动词、三大从句），还要注意把语法和写作联系起来，落实在语言运用上。

4. 阅读：在二轮复习中仍然应该以阅读能力的深化提高为主线，同时带动相关综合能力提升；要注意阅读过程中的词汇运用及扩展、语法的具体运用；进一步引导学生使用阅读技巧，从文章结构入手，迅速掌握文章大意；注重对阅读文章的综合理解和深层理解，如长难句的结构分析、文章的篇章结构、作者的意图推断、深层意义的推理等；有意识地训练学生使用构词法、定义法、同义词法和反义词法等技巧在句子层面和篇章层面来理解生词。应选择不同题材和体裁的文章，进行限时阅读，培养阅读速度。帮助学生分析各种类型的文章（七选五）的结构特点，领会各种阅读题的解题技巧，干扰项的设置，培养学生的解题能力。深挖所选文章的育人价值以及如何体现学生德智体美劳全面发展。

5. 完形填空：（1）试题特点和考查要求。文章长度为230-260词，多用记叙文，也会出现议论文或说明文，文章体现核心价值和学科素养，文章结构多采用“叙加议”“议叙议”“纯记叙”“观点证明”四种类型；完形填空主要考查学生在阅读理解基础上运用词汇的能力，以考查实词为主（动词、名词、形容词、副词），虚词为辅（限定词、代词、并列连词、从属连词和连接代词），通过词汇手段（原词复现、反义复现、同义词和近义词、固定搭配、词义辨析、文化和生活常识）、语法手段（指代、句型、语法）和逻辑手段设题（转折关系、并列关系、顺序关系、让步关系、解释关系、因果关系）。（2）学生失分原因：一是词汇量不足，文章读不懂；二是没有严格遵守答题步骤。单纯求快，只看局部词义，忽略语篇整体理解；三是利用文章信息进行推理能力不够；四是不注意答题技巧。不注意文章首句提示和上下文照应，不分析句子结构，语意模糊时抱着碰运气的心理随意做出选择。五是时间安排不恰当。部分选项过分纠缠，追求完美，造成时间分配不合理。（3）备考策略：一是选用高考真题训练解题策略。以备课组为单位精选精编近几年全国卷和各省市的高考卷，反复训练，从而达到解题策略，解题技巧以及各种词汇、知识点的掌握；二是精选符合高考要求的各省市模拟题让学生巩固和强化解题策略，从而形成真题 模拟题的格局；三是与语法填空一起进行限时训练，既巩固知识，也锻炼了解题技巧；四是错题与词汇巩固相结合。让学生准备错题本，摘录生词，在语篇中理解一词多义和熟词生义；五是做好限时训练。利用晚自习等时间进行限时训练，马上做，马上改，马上评，确保高效；六是抓解题过程，培养学生解题能力；七是高度重视词汇过关，突破完形瓶颈。要求学生在做题中积累考纲词汇，并抓好考纲词汇3500词的过关，及时补充教材外考纲词汇，并落实对全国卷真题中所包含的词汇的识记和理解；八是在练习完形填空时，努力培养学生正确的“三观”。完形填空所选文章宣扬的是积极、正面的东西，要求学生有积极向上的思想，因此，培养学生正确的世界观、价值观和人生观就显得尤为重要。

6. 写作：在高三英语二轮复习中，写作对学生来说有很大的挖掘潜力。要注意分清学生层次，给予切实可行的指导。对于英语基础薄弱的学生，引导其使用简单句为主，表达要准确，学会使用含有定语从句、状语从句、名词性从句等复合句；对于基础好的学生，要求在表达准确的基础上，尽可能使用一些高级词汇和复杂句式，培养学有所用、学以致用的意识；写作复习要与语法复习和词汇复习相结合，要从写正确的句子入手，然后学会扩展句子，不仅要注重表达准确地道，还要注意谋篇布局，文章结构应合理、通畅，逻辑性强。针对开放性作文的特点，组织学生进行交流讨论，鼓励发表个人观点，培养学生运用英语进行思维和表达的习惯，并通过背诵和朗读培养语感。要求学生注意卷面书写，避免非知识因素造成不必要的失分。要求把写作的各种文体都要练到，给学生提供各种文体的模板。在平时练习和考试中，尽量避免学生作文出现空白卷。

7. 要求：阅读天天练，每天读个三两篇（尤其是原汁原味的文章），听力不间断，完形填空抓主线，表达写作抓规范。

五、建议与要求

1. 统一思想，强化认识。进一步认识二轮复习的重要性，克服定形论和无所作为论。要以高三英语备课组为单位制定切实可行的措施，加强备考的计划性和科学性，合理安排教学内容与教学进度，把教学内容和教学进度具体到每一天，真正做到有的放矢，有所作为，争取二轮复习教学的最大效益。

2. 加强研考力度。认真研究2017版《课程标准》，2019年《考试大纲》《考试说明》，2019年《中国高考评价体系》，畅通信息渠道，及时捕捉高考最新信息，把握高考动向及命题变化趋势，加强复习备考的针对性和实效性。认真研究近几年的全国统一高考试题，领会立德树人思想和德智体美劳全面发展的育人意识。英语语篇分析能力和语言综合运用能力已成为高考英语试题的命题趋势。要用高考试题的精髓来指导我们科学精准地选择教学材料和组织教学内容，保证教学内容的有效性和时效性。

3. 加强课型研究。进一步研究二轮复习教学的特点，科学施教，上好专题训练课和试卷讲评课。要加强学生的反思、概括，引导学生从做题中提炼出有规律的东西，帮助学生消化、巩固、记忆，把知识内化成能力。所以，试卷讲评不仅要点拨知识，更重要的是讲思路、讲方法，遵循讲评课的教学结构：评考—析题—答疑—矫正。认真落实“学情调查、信息反馈、质疑探究、归纳补偿”四个基本环节，提高学生的参与程度和教学的实际效果。

4. 加强学法指导。学法指导包括指导学生每天进行必要的知识积累和认真做好个性化的安排，指导所有学生制定切实可行的复习计划，并跟踪检查和落实，同时要求每个学生准备几个案头制胜法宝，及时积累和练习：（1）袖珍型词汇本；（2）语言知识积累本；（3）错题档案；（4）作文档案；（5）近几年高考试题汇编。

5. 加强集体备课。明确职责，团结合作，发扬团队精神，打好团体仗。在集体备课的基础上搞好个人备课，实现共赢，形成合力。

6. 优化使用备考资料。二轮复习时间紧，任务重，对二轮资料要做到优化使用和整合使用。

7. 辩证对待单一课型和复合课型。教无定法，教有良法。适合的教育才是最好的教育，适合的方法就是最好的方法。不要过分注重形式，应突出主题，关注内涵。

8. 发挥非智力因素的作用，注重学生非智力因素的开发。要从生活上多关心学生，学习上多指导学生，要把全体学生都放在心里，采用富有新意的方法来调动学生学习英语的兴趣，增强学习内驱力，让学生通过参与活动完成任务来达到对知识的深层加工。

9. 研究学情，做到整体提升。要关注学情，关注学生作为学习的主体，抓好落实。针对英语学科的特点，要抓好尖子生的培养和边缘生的帮扶工作；因材施教、分层分类施教，特别做好体艺生的英语学科帮扶工作；要注重学生总分提升的最大化和最优化原则；作业检测做到全批、抽批、面批相结合，让学生各尽其才，各尽其用。

10. 提高自习课的效率。利用好晨读、晚自习和周末学习的有效时间。要认真研究，仔细规划，让学生有事可做，进行预习、消化、巩固，提升学生自主学习的能力。

总之，随着学生复课和高考延期，我们要适时调整高考备考计划，调整好师生备考心态。二轮复习要以课堂为中心，以能力为目标，以策略为突破口，以效率为落脚点，扎实备考，才能在高考中立于不败之地。让我们牢记：态度决定一切；细节决定成败；天下难事，必作于易；天下大事，必作于细。力求细节完美的人，才是能做成大事的人。用非常的方式做平常的事情。水平决定高低。让我们继续保持高昂的热情和一贯扎实细致的工作作风，认真做好做实后期英语复习备考工作，谱写全市高中英语教学的新篇章。