记住学生的名字
姓名是一个人身份的重要组成部分。学生姓名是教师在管理课堂行为时的有力工具。我们记住并使用一个人的名字，有助于获得对方的注意，表明我们对他或她的高度关注和尊重。教师如果不能记住班上学生的名字，在管理器行为时，处境将极为不利。
如果您不能说出一个孩子的名字，就很难命令他或她课后留下，也无法向上级主管汇报有关这个孩子的行为问题。相反，如果您记住了学生的名字，就能给予具体的表扬，明确指出哪个学生学习认真。教师记住学生的名字，通常还会和这个班级建立更融洽的师生关系。
有些教师在教了学生很久之后，甚至临近毕业，仍然叫不出学生的名字。有些教师认为，自己无法记住全部学生的名字是很正常的事情，而记住名字和不记住名字没有什么区别。可是，根据我个人的经验，学生非常在意老师能否准确说出他的名字。在学生看来，那些能够记住学生名字的老师更关心学生。更尊重学生。
换个角度想一想，如果您在学校工作了很久，学校领导都叫不出您的名字，您心里又会是什么感受呢？您一定会觉得自己不够受重视，心里一定会很失落、很沮丧，甚至充满委屈和怨恨。您一定会觉得学校领导实在是失职。同样的道理，如果您不能把学生的名字记住，也会使学生产生这样的感受。
某个学期，因为外出参加培训，我所教的某个班只好由另一位老师代课。到了第二个学期，培训结束，我要继续教这个班。
分开大半年的时间，心里和这些学生疏远了不少，如何在最短的时间内恢复原来的状态呢？我想到了一招。
上第一节课之前，我把学生的名单拿出来复习了两遍。
上课铃声响过之后，我才走进教室。坐在门口的几个孩子发现我，先是一愣，紧接着，全班同学一起噼里啪啦地鼓起掌来。
我笑着站在讲台上，“我和你们一样高兴，因为我又回来了。”
等孩子们都安静下来，我开口说：“今天都谁没带书啊？”个别孩子好意思地举手。
(以下用“I”来代替“我”，“S”来代替“学生”)
I：没关系，按照惯例，咱们开学第一节课不讲正课。
S：今天干什么啊?
I：我先来个小测验!
S：啊！？
I：50道题目！
S：啊!?只用回答“是”或“否”吧?
I：放心!不是测验你们，而是测验我!我们班多少人啊?
S：52个!
I：不包括上个学期转来的2位新同学，一共有50个同学。我现在要把50个同学的名字都说出来。50个人名，每个人名2分。说错一个，扣2分。两个新同学的名字如果也能说出来，就给我附加分!
学生们听到这话，兴奋不已。
I：说错一个!扣2分!不用给我留情面!从哪儿开始呢?
坐在左边的孩子指右边，坐在右边的指左边。
I：从角落里开始吧！QJH，CWL，XUR，YY……
全班哄堂大笑。有人嚷嚷：“扣分!”
I：错了，错了！不是YY，是BK。
我回到讲台上，在黑板上写下“-2”的字样，然后在前面写下“BK”两字。
孩子们笑得更厉害了。
I：那会儿BK和YY坐前后桌，所以弄混了。今天回家，我要把BK的名字写100遍。
念名字继续进行。
SLJ坐在最后一排，当我准确无误地说出他的名字的时候，他举起手，打个“V”字的姿势。
轮到DZW时，我停顿了一下。先是向右看了一眼，“DZW和YHG，我想想！这位是DZW，那位是YHG！”
孩子们叫了起来：“对了!”
DZW似乎比我还要紧张，拍拍胸口：“哦，我通过了！”好像测试的人不是我，而是她。
当我说完最后一个名字“LHN”的时候．我转身在黑板上写下98。孩子们的掌声响起来。顿时，彼此的距离一下子拉近了。
顺利的开端，顺利的第一节课，为顺利的一个学期打下了基础。（联系客服
