不知要等到哪一天，中国的中小学才能没有教科书呢？
我对小学语文教材的研究始于2007年，蔡朝阳、吕栋和我三人担任学术负责人，带领团队有系统地批评人教版、苏教版、北师大版，近二十万字的课题报告发表在2009年第2期的《读写月报·新教育》，又过了一年，课题报告在2010年9月结集成《救救孩子》一书出版。
近日读到人教社的回应文章，称新版教材不再收入《爱迪生救妈妈》等争议文章，距离起初发现问题之时，已经整整十年过去了。
人教社的报道称：“教育部从2012年开始组织全国一流专家编写了义务教育语文教材，新版一年级教材于2016年9月替换了原人教版语文教材，今年9月替换二年级教材，明年后人教版所有旧版教材将全部更换为新版教材，旧版教材不再使用。”
我查看了一下2016新版的人教社一年级上册语文书的电子版目录，发现在《救救孩子》中批评过的几篇糟糕课文（第14课 自己去吧，第15课 一次比一次进步，第18课 借生日），赫然在目，就连课文顺序都没有更换；更让人吃惊的是，一年级上册第11课名为《我多想去看看》，一年级下册的第2课也是《我多想去看看》！因为手头没有书，不知道这两篇课文的内容是否一样，即便内容不同，作为经过教育部审定的教材，在同一个年级的教材里，出现同名的课文，也暴露出编写的不严谨。
中央对中小学教材建设高度重视，人教社报道称“组织全国一流专家”来编写这套教材，看2016年新版的这两册，感觉换汤不换药，颇令人失望。于是也有一个疑问——不知“全国一流专家”到底是哪几位，“专家”的学历、学力与付出的时间精力，能否不辜负中央、教师、家长和孩子的信任？人教社的网站上，是否可以公示一下参与教材编写的每一位专家的简介，便于教材使用者了解，也便于后续的学术交流。
话说回来，记得首都师大出过一本教育专著，作者是被誉为“天生的教师”的李晓雯老师（她有澳洲幼儿园、小学及语言教师三种教师执照），全面考察了澳洲的幼儿园教育、中小学教育、高等教育与职业教育之后，李老师花了好几年时间写的这本专著，名为《没有教科书》，为什么学校教育可以没有统一的教科书？因为一套编写不当的教科书，会妨碍孩子的健康成长。教育部提供课程大纲，由专业人士编写教材——同一门课，在市场上会有各个出版社的，各种版本的教材可供学校、教师和学生选择，这就让老师和孩子都有了充分的选择空间。正如《没有教科书》的副标题所总结的那样——给孩子无限可能的澳洲教育。
不知要等到哪一天，中国的中小学才能没有教科书呢？
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