针对每次数学考试后的试卷分析中，无一不发现“过失性失分”，看着卷面上自己犯的那些低级错误，因为粗心大意该得的分数而没有得到，许多学生懊悔不已。作为老师的自己看到讲过甚至讲过多遍的问题学生还在出错，我不会心生怨气，除了对学生的责备外，更需要思考造成这种现象的深层原因。
在解答试题时，学生因为疏忽、马虎、不细心、不谨慎而失掉的分数，通常称之为过失性失分.它主要不是因为知识和能力的缺陷而失分，往往是由非智力因素造成的.当学生的知识、技能乃至思想方法一定的情况下，非智力因素便成为其成功与否的关键因素，那么努力学习，为什么还考不好？
例如，填空题应直接填写最后的答案，但忘了化简、约分、带单位、写答语等；
学生因为审题而失分是指学生看题时看漏个别关键字或词导致理解偏差，或忽视隐含条件导致失分，不少数学问题往往存在隐含条件，使问题具有一定的迷惑性，再有就是学生因思维定式或思维缺乏严谨性，导致理解完全错误；
计算不准确也是丢分重点，很多学生都出现算而不对现象.明明知道试题的列式，也知道运算方法，但计算错误；
“学高为师，身正是范”，任课老师的一言一行和解题示范会对学生产生不可估量的影响，任课老师规范化的板书，给学生一个规范的临摹对象。
平时训练中对学生严格要求，对考试中学生做解答题、证明题出现漏步骤、缺步骤问题都有预防作用。
数字符号要写得清楚、整齐；等号要对齐；
列方程解应用题要写解和设，作业本不许乱勾和乱抹，这不仅是为了好看，更重要的是培养学生耐心、细致、严肃认真、一丝不苟的学习态度和良好的学习习惯；
针对错误，反复纠正。忘了化简、约分、带单位、写答语等不规范的问题是可以被纠正并避免的；
任课老师的言传身教，示范辅导，学生作业字迹逐渐工整、格式越来越正确、卷面一次比一次干净、书本不卷角、按时完成上交等，让学生逐渐养成良好的学习习惯。
审题的过程，实际就是破解题意的过程，审题要做到了解以下几个方面：
题中给出什么；
题目要求什么；
题中隐含什么；
题中考查什么；
规律是什么；
审题过程中，要特别注意题目中关键字，特别注意对隐含条件的挖掘。通过读题，准确领会提供的信息条件，结合自己的知识积累，分析已知未知量在所学知识中的关联，进行思考分析，形成正确的思路。
当面对大量的文字叙述或者图表等信息的题目时，要舍得花时间，去理解和消化，去“抠”字眼，去发现隐含条件，从而提高解题效率和准确度。
平时有的学生对题目只求“会”，不求“解”，考试时算不出正确答案.在教学中，要重视计算训练，破解例题时，注意将运算进行到底，先求准，再达到又快又准。
建立一个错题本，把平时做错的题系统地整理好，在上面写上评析和做错的原因，每过一段时间，就把“错题笔记”拿出来看一看。平时做练习时，注重反思解题的思维过程、探索过程、自己出错的原因和思维的断层。在看参考书时，也可以把精彩之处或做错的题目做上标记，以后再看这本书时就会有所侧重。查漏补缺的过程就是反思的过程。
运用好这三招，消灭“过失性失分”，便能明显的提高数学学习成绩，“举一反三，融会贯通”，达到事半功倍的效果。
最后，从容应考，冷静答题，避免出现“过失性失分”。考前的好充分准备，考试中的从容应考，冷静作答。许多题目都是平时练习过的，只要心平气和，耐心思考，都会想到解答妙方的。即便有的题目暂时不会做，也可以在做完其他题目之后，再度审视该题，会答多少答多少，能列几步列几步，试卷决不留空白。在考试过程中，读题时要聚精会神，答题时要精耕细作，复查时要精益求精，相信你一定可以考出一个好成绩的，加油！
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