教师信息技术应用能力提升工程2.0整校推进方案
学校名称
安仁县竹山中学
所属区域
郴州市安仁县
学校信息化管理团队
姓名
职务
职称
角色
手机号
备注
管理者
校长
领导小组组长
副校长
副组长
指导者
办公室主任
一级
辅导员
一、学校概况
（一）学校简介及教育信息化建设现状
1.学校班级数、师生数、校园及建筑面积等基本情况
我校所乡镇初中学校，建校面积7571平方米，建筑面积3971平方米，现有3个教学班，学生人数114人，教职工人数19人。
2.学校教育信息化环境、设施设备及利用情况等现状
序号
维度
内容
有/无
评价
1
网络条件
学校互联网全部覆盖
有
介入宽带100兆
2
硬件条件
信息中心
有
1间
数字广播系统
有
全覆盖
教师配备电脑
有
6台
白板教室、投影仪
有
3间
3
软件平台
办公平台
有
企业微信
基于以上分析，学校选择的信息化教学环境是 多媒体教学环境 （从以下三项中选择一项：多媒体教学环境/混合学习环境/智慧学习环境）。
学校选择的信息化教学模式为 1.3.5 （从以下五项中选择，可多选：1.优化教学模式2.翻转课堂模式3.项目学习模式4.数据驱动模式5.在线教学模式）。
从湖南省20个微能力点中，选择7-8个微能力点，填写在下方横线处。
本校所选能力点： 1.2.3.4.5.10.15.18 .19
（二）教师年龄及职称结构、教育信息化应用水平现状
1. 教师年龄
由图可见，我校教师年龄偏大，其中以40岁以上的为主，在信息技术上有欠缺，但是我们也有8个年轻老师。我们对于信息技术2.0的培训是充满信心，我们会采用传帮带的方法，让所有教师顺利通过培训。
2. 教师职称：
由图可见我校高级教师4人，一级教师与二级教师的人数相等，我校的信息技术2.0培训完成的任务比较重大，需要加强培训与训练。
3. 信息技术1.0培训结果：
由图可见，学校还有80%以上老师没有参加1.0测评，也就是说他们在 2.0 测评中要提交 5 个微能力点。应该在培训中多点关心与指导。开设的课程也应该尽量精简。
4. 教师学历
由图可见，我校本科达到94.74%，教师的学习能力强。
5. 任教学科：
由图可见，我校师资力量薄弱，缺乏一些骨干把关教师，我们没有信息技术教师、地理教师。每个科目只有1个教师，根据学校的实际情况，把我校的教师分成文科组与理科组，这样方便研讨学习，共同进步。
6. 教师对信息技术教学的认可：
由图可见，我校教师对信息技术的认可还是比较高的，大部分教师认为信息技术对于教学有所帮助。
7.我校开展信息技术2.0的困难：（1）办学条件差，没有足够的电脑可以实际操作；（2）老教师与新老师比较多，中间力量薄弱，开展信息技术的传帮带存在一定的困难。（3）学校没有多媒体教室，电脑教室不能使用。
8.教师对信息技术2.0培训的建议：（1）线上与线下相结合，线下多一点实操的教学；（2）做好青蓝工程，保证人人都能过关。（3）信息技术充分为教学服务。
（三）本校教育信息化的困惑困难
1. 办学条件继续改善，学校还是老式的电子白板，没有多媒体教师，全校19位教师只有6台办公电脑；
2. 教师趋向老年化，年轻老师又是刚参加工作，在信息技术的传帮带上存在很大的负担与困难；
3. 学校经费紧张。制约着培训的长期发展。
二、未来三年学校教育信息化建设目标
以促进学习方式和教育模式创新为核心，打造出具有资源丰富、多种应用系统集成、 相关业务高度整合等特征的数字校园，通过信息技术与教育教学实践的深度融合，优化教 学、教研、管理和服务等过程，提高教育教学质量和管理水平，促进师生全面发展。
三、能力提升工程2.0整校推进目标
构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机 制，三提升一全面。
指标类型
指标名称
数量
负责人
推进目标
教师研修各能力点案例汇编
16
李小林、贺秀秀
教师信息化教学方案
16
何香清、贺秀秀
各科信息化教学备课汇编
16
何香清、
贺秀秀
教师信息化教学反思
16
何香清、
贺秀秀
学校校本研修实施方案
1
李小林
学校信息化教学校本应用考核方案
1
何香清
各学科信息化课堂教学评价方案汇编
1
何香清
满意度目标
教师对提升工程 2.0 培训的认可度
何香清
学生对信息化教学的认可度
何香清
家长对信息化教学的认可度
何香清
四、能力提升工程2.0整校推进内容规划与时间安排
时间段
名称
主要内容
负责人
5月-6月
准备阶段
制定整校推进方案、教研组工作方案、考核制度，教师个人研修计划
李小林、
何香清
7月-8月
线上研修
完成各个能力点的学习
李小林
、何香清
9月
交流研讨
分文理两个教研组开展研讨
李小林、
何香清
10月
教学比武、研修总结
每个教师上一堂公开课
李小林、
何香清
11月
考核
学员考核，评出等次
许志雄、李小林
何香清
五、能力提升工程2.0整校推进考核方案
过程评价/结果评价
考核项目
考核目标
考核分值
考核人
研修计划
研修计划
提交个人研修计划，提交德6分，合格7分，良好8分，优秀10分。
10
李小林、何香清
课程学习
学习时间
完成50个课时的学习
10
贺秀秀、何妙
课堂应用
校本研修任务完成情况
课堂运用希沃白板、贝壳网备课和线上听课，利用班级优化大师进行家校沟通。
30
李小林、何香清
通过校本研修，组内交流，能完成本坊两个作业，并按时提交的。修得分情况，根据完成质量等级则分数递减
20
李小林、何香清
参加两次的研磨活动记录。
10
李小林、何香清
活动参与
参加线下校本研修，两次研磨活动
活动全部参与，此项满分。
10
李小林、何香清
研修总结
研修总结
研修总结提交研修总结，提交得 6 分，合格得 7 分， 良好得 8 分，优秀得 10 分。
10
李小林、何香清
说明
考评满分 100 分；合格要求为：总分≥80 分
附加分：
1.坊研修结束后，后期常态化运用（参看伴随性数据）坚持好的，加 2 分。
2.参与学校希沃白板应用教学比武获奖的特等奖加 2 分，一等奖加 1 分，
参与县级教学比武获奖的特等奖加 4 分，一等奖加 3 分，二等奖 2 分，市级以
上的特等奖加 6 分，依次递减。（同一次比赛只取最高级别)
特别强调的：
1.坊内学习被评为优秀学员的，整校推进考核时可优先考虑评优，学校届时发放“学习型教师”荣誉证书。
2.校本研修有缺勤、请假等情况的不评优。
3..信息技术 2.0 测评优秀的在学校期末考核个人量化分里加 0.5 分。
4.同等条件同样分数情况下，测评达到优秀的在晋升职称时优先考虑。
5.信息技术2.0测评不合格的教师，取消当年的评优评先晋级，绩效工资减半。
六、能力提升工程2.0保障机制设计
（一）领导小组
组长：许志雄
副组长：李小林 李外林 贺琼辉
成员：何香清 贺秀秀 侯生贵 张伊姿 何妙
（二）主要职责：
主要内容
工作任务
负责人
制定方案
制定学校整校推进实施方案、校本研修方案、校本应用考核方案
李小林
确定微能力点
依据学校方案、所处信息化环境和学校教师信息化掌握
现状确定学校微能力点范围
何香清
制定研修计划
指导教研组选取微能力点及制定研修计划
贺秀秀、何妙
确定学习任务
指导教师根据自身教学问题选择能力点及能力点对应的
50 学时网络课程，确定学习任务
何香清
监管课程学习
组织监督本校教师完成线上学习任务
李小林
组织校本研修
组织监督本校教师开展校本应用实践活动
贺秀秀、何妙
成果展示
梳理学习证据、提交微能力认证成果
全体教师
开展校本考核
指导教研组、学校相关人员对本校教师微能力学习成果
进行互评和总评
管理团队
（三）具体工作
1.组建团队：根据学校实际，组建校级管理团队和指导团队，指导本学科线下研
修活动，组织推动教研组、学校线下校本等活动。
2.指导校本：结合学情实际情况及信息技术 2.0 整校推进方案，督促并指导
各个教研组开展好线下与线上相结合的研修活动，注重课堂实践，建立成果为
导向的教师信息技术应用能力精准测评机制，以评促用。
3.提炼成果：注重培训成果向教学成果的转化，组织本校成果展示、经验交流
等活动，做好成果提炼、推优与积淀工作，做好本校研修成果的宣传推广。
4.督导评估：做好对教师研修的过程监管和绩效评估工作。
（1）建章立制。制订学校提升工程 2.0 整校推进方案，学校校本研修规划方
案，制定组织管理、考核激励等制度和办法。
（2）活动支持。培训过程中提供研修的活动支持，如场地、设施、设备及时间等必要保障。
七、本校各教研组研修计划
教研组名称
学段
学科
研修计划
备注
文科教研组
初中
见附件 1
理科教研组
初中
见附件 2
八、本校教师研修计划
姓名
学段
学科
能力点选择
备注
19
附件1：
安仁县竹山中学
文科教研组能力提升工程 2.0研修计划
一、基本情况
成员名单及基本情况
贺秀秀、李外林、张伊姿、侯夏云、张华
凡泉武、李爱国、刘倩、侯茂菊
信息技术应用能力提升工程1.0
测评成绩
优秀 0 人 良好 0 人 合格 0 人
未合格 0 人 未参评 9 人
微能力选点（选择2-5个点）
能力点
具体名单
3
李爱国、张伊姿、侯茂菊、李外林、贺秀秀、侯夏云、张华、凡泉武、刘倩
5
李爱国、张伊姿、侯茂菊、李外林、贺秀秀、侯夏云、张华、凡泉武、刘倩
15
李爱国、张伊姿、侯茂菊、贺秀秀、张华、凡泉武、贺秀秀、
18
李爱国、张伊姿、侯茂菊、刘倩、凡泉武、贺秀秀、张华
19
李爱国、张伊姿、侯茂菊、凡泉武、贺秀秀、刘倩、张华
二、教研组情况分析、研修目标、研修内容
本组情况
分析
我校文科组分别由：语文、历史、道德与法制、英语、音乐、美术等六个科目组成。教师倾向年轻化，比较上进好学，对于信息技术有着相当浓厚的情感。提升空间比较大。
目前学校19个人教职工，只有6台办公电脑，无多媒体教室。现在有5间可以使用的电子白板，教师可以利用手机与电脑同时错开培训。
研修目标
1.通过校本研修活动，让每一位教师把信息技术恰当融合到教学实践。
2.教师结合自己在网上选修的三个考核能力点，认真参与学习，及时提交成果。
3.以语文教研组为主导开展教研活动，促进全组教师能力提高。
4.线上线下学习研修相结合，让每一位参与学习的教师合格率 100%。
5.结合学校正在大力推行的“习作教学”，让信息技术与学科做到真正的深度融合。
研修内容
1.技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具（希沃白板、几何画板、班级优化大师等学科工具）、学会使用在线教学平台进行直录播（人人通、云课堂等）、学习在线教学策略，建立本教研组的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用 1-3 种公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台布置、批改、分析作业。
2.协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网等资源空间进行在线集体备课，确定一两个应用突破口完成教学设计。
3.应用实践：每位青年教师利用多种技术手段，创新教学方式，融合学科特征，进行信息化教学研讨课。
三、教研组教研活动设计
（针对能力点2~4次关联性活动之间）
活动一
主题
语文：抓关键词句把握文章内容并体会情感
英语：巧借思维工具提高英语自主学习效率
音乐：运用音乐学科软件提高学生音准
美术：提高学生造型表现能力的研究
道德与法制：巧用微信群助力学情分析
历史：精用PPT解释历史阶段特征
融入的微能力点（可多个）
数字教育资源获取与评价
演示文稿设计与制作
自评与互评活动的组织
研修内容及措施
线上
1.组织本组教师观看“一师一优课，一课一名
师”的部级优课。
2.教师在“师学通”学员端进行学习。
线下
教师使用“希沃白板 5”创建并修改优化一份课件
预期成果
教师对于“师学通”学员端以及“希沃白板 5”
的使用有了初步了解。能在课堂上运用“希沃白板
5”进行教学。
活动二
主题
互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电
子白板的教学运用、演示文稿的制作）
融入的微能力点（可多个）
数字教育资源获取与评价
数字教育资源获取与评价
微课程设计与制作
技术支持课堂讲授
自评与互评活动的组织
研修内容及措施
线上
“师学通”学员端，自主选课，进行学习。
线下
教师使用“希沃白板 5”设计一份课件，在课
件中使用思维导图、数学学科工具等。
预期成果
对于“希沃白板 5”课件的使用提出了更高的
要求，教师通过观看“师学通”学员端相应的能力
点视频，学会其制作方法。
活动三
主题
教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、
演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入）
融入的微能力点（可多个）
数字教育资源获取与评价
数字教育资源获取与评价
演文稿设计与制作
微课程设计与制作
技术支持课堂讲授
自评与互评活动的组织
研修内容及措施
线上
“师学通”学员端，自主选课，进行学习。
线下
1.教师使用 excel 进行学情分析。
2.提交一份学情分析报告。
预期成果
1.在信息化环境或利用信息技术开展自评和互评
活动，选择或设计一份自评或互评工具。
2.教师能提交符合各微能力点的相关作业。
四、教研组教研活动日程安排
进度
安排
时间段
名称
主要内容
负责人
5月-6月
准备阶段
制定整校推进方案、教研组工作方案、考核制度，教师个人研修计划
李小林、何香清
7月-8月
线上研修
完成各个能力点的学习
李小林、何香清
9月
交流研讨
分文理两个教研组开展研讨
李小林、何香清
10月
教学比武、研修总结
每个教师上一堂公开课
李小林、何香清
11月
考核
学员考核，评出等次
许志雄、李小林
何香清
附件2：
安仁县竹山中学
理科教研组能力提升工程 2.0研修计划
一、基本情况
成员名单及基本情况
许志雄、李小林、贺琼辉、何香清、李仁智、
侯黎明、何 妙、李真奇、侯生贵、阳芝梅
信息技术应用能力提升工程1.0
测评成绩
优秀 0 人 良好 1人 合格1人
未合格 0 人 未参评8人
微能力选点（选择2-5个点）
能力点
具体名单
3
何妙、阳芝梅、许志雄、李仁智、李小林、贺琼辉、侯生贵
5
何妙、阳芝梅、许志雄、李仁智、李小林、侯生贵
15
何妙、阳芝梅、李真奇、侯黎明、何香清、侯生贵
18
何妙、阳芝梅、李真奇、何香清、侯生贵、侯琼辉
19
何妙、阳芝梅、侯黎明、贺琼辉、侯生贵
二、教研组情况分析、研修目标、研修内容
本组情况
分析
我校是一所薄弱的农村学校，在校教师只有19人，根据学校实际情况，本组由：数学、物理、化学、生物、体育科目组成，方便大家研讨学习。本组由两人参加了信息技术1.0培训，对于信息技术2.0的培训有所提高与帮助。本组教师相对年轻，有很强的学习能力。
研修目标
根据学校信息技术能力提升工程 2.0 整体推进的规划，本学期深 入和完善以信息技术应用能力提升为核心的校本研修工作，立足理科学科特征，聚焦课堂，依托教研活动，改进教师教学行为， 提高教师信息化教学水平，切实研究、解决信息技术与体艺学科 教学深入融合中出现的新问题和新情况。完成 50 学时的培训内 容，提高信息技术与学科融合运用能力。每日教学能做到熟练运 用班级优化大师、希沃白板等进行教学。
研修内容
以技术学习、协同备课、应用实践为重点有效开展教研活动 2 次，设计信息技术应用的观察量表，诊断分析授课教师课堂信息
技术融合的有效性。
1.技术学习：进行信息技术培训和应用实践，掌握相关技能工具
希沃白板、学会使用在线教学平台进行直录播、学习在线教学策
略，建立本教研组的网络课程体系，要求教师能合理、常态使用已配置的信息技术教学设备进行教学；能熟练使用企业微信公共直播平台开展教学活动；能使用公共教学平台班级优化大师布置、批改、分析作业。
2.协同备课：以备课组为单位，利用贝壳网进行在线集体备课，
式，如 STEAM 教学、项目式学习、翻转课堂、创客教育和跨学科融合教学研修，形成 1 个教学成果，如论文、教学课例或案例等
三、教研组教研活动设计
（针对能力点2~4次关联性活动之间）
活动一
主题
数学：整体把握运算核心本质提高运算能力
体育：提高学生肢体运动灵活性和协调性
物理：信息技术支持下的物理现象情景教学
化学：用手机软件助力化学实验教学
生物：利用信息技术加强实验教学
融入的微能力点（可多个）
数字教育资源获取与评价
演示文稿设计与制作
自评与互评活动的组织
研修内容及措施
线上
1.组织本组教师观看“一师一优课，一课一名
师”的部级优课。
2.教师在“师学通”学员端进行学习。
线下
教师使用“希沃白板 5”创建并修改优化一份
课件
预期成果
教师对于“师学通”学员端以及“希沃白板 5” 的使用有了初步了解。能在课堂上运用“希沃白板
5”进行教学。
活动二
主题
互动课堂教学（数字教育资源获取与处理、电
子白板的教学运用、演示文稿的制作）
融入的微能力点（可多个）
数字教育资源获取与评价
数字教育资源获取与评价
微课程设计与制作
技术支持课堂讲授
自评与互评活动的组织
研修内容及措施
线上
“师学通”学员端，自主选课，进行学习。
线下
教师使用“希沃白板 5”设计一份课件，在课
件中使用思维导图、数学学科工具等。
预期成果
对于“希沃白板 5”课件的使用提出了更高的
要求，教师通过观看“师学通”学员端相应的能力
点视频，学会其制作方法。
活动三
主题
教学内容媒体化（数字教育资源获取与处理、
演示文稿设计与制作、技术支持的课堂导入）
融入的微能力点（可多个）
数字教育资源获取与评价
数字教育资源获取与评价
演文稿设计与制作
微课程设计与制作
技术支持课堂讲授
自评与互评活动的组织
研修内容及措施
线上
“师学通”学员端，自主选课，进行学习。
线下
1.教师使用 excel 进行学情分析。
2.提交一份学情分析报告。
预期成果
1.在信息化环境或利用信息技术开展自评和互评
活动，选择或设计一份自评或互评工具。
2.教师能提交符合各微能力点的相关作业。
四、教研组教研活动日程安排
进度
安排
时间段
名称
主要内容
负责人
5月-6月
准备阶段
制定整校推进方案、教研组工作方案、考核制度，教师个人研修计划
李小林、何香清
7月-8月
线上研修
完成各个能力点的学习
李小林、何香清
9月
交流研讨
分文理两个教研组开展研讨
李小林、何香清
10月
教学比武、研修总结
每个教师上一堂公开课
李小林、何香清
11月
考核
学员考核，评出等次
许志雄、李小林
何香清
