学生搞卫生、谈恋爱，这些令班主任都非常棘手的问题，作为普通的科任老师，你管还是不管？
大连开发区第八高级中学的特级教师崔慧娟的答案是：我管定了。
作为一名把握“思想风向”的政治科任老师，不仅当时随机应变“借题发挥”，就着热劲给班上的学生教育了一番，作为一个特级教师，她对这个案例进行跟踪和反思持续了两个多月，留下了一个精彩的教育案例。
一起来看看那堂课到底发生了什么...
别让教育的机会白白溜走
我站在高一（4）班教室门口，候课。值日班长气喘吁吁地跑进来，把几张扣分单交给正在教室内与学生交流的班主任老师。班主任小何老师看了一眼，对全体同学说：“咱们班怎么总是女生宿舍扣分啊？313和314舍长要负起责任来呀！”
上课铃响起，何老师冲我摇头一笑，带着一脸的无奈离开教室。
我特别钦佩小何老师，能够将刚刚组建一个月的高一新生班集体，带得有模有样，实在难得。但是，高中新生的行为规范，生活习惯还都处在适应和养成阶段，班主任工作千头万绪，学生问题层出不穷，亦是常态。所以，我非常理解班主任，当然我也懂学生，于是，我上课的第一件事就是借题发挥。
教育也要讲方式：这有个故事你要不要听
“哎呀呀，女生宿舍被扣分了？”我面带笑容，略带嘲笑的口吻问。
“嗯！”男生一起哀叹。
“还是多个宿舍，总是被扣分？”我用了夸张的表情和语气。
“嗯……”男生十分无奈。而女生却一声不吭。
“真没想到阿，咱们班的女生竟然连内务都搞不好，这也太没女人味了吧！”我收起笑容，但还是用玩笑的语气嗔怪道。
“啊？”女生集体抗议。
“啊什么！搞卫生，女生是有先天优势的呀！”
“凭什么……老师你重男轻女！”女生再一次集体抗议。
“我还真不是吓唬你们，邋邋遢遢的女生可是找不到好对象哦！”
“啊……？全班一片哗然。
“太对啦！”男生幸灾乐祸地大喊。
“为什么呀？”女生愤愤不平地嘟囔。
“为什么，那我就给你们讲一个故事吧——而且是一个爱情故事！”
“好！”全班掌声雷动。
于是我精彩演绎了“十一只袜子不成双”这个不知何时、何地、何人讲过的故事。
“话说一个高档写字楼，白领、金领云集。最漂亮的那个女孩，自然追求者众。她千挑万选，终与最优秀的那个男孩坠入爱河。这对恋人可谓郎才女貌，天造地设，人人称羡。
一个周末，男孩计划加班，女孩休息。但计划赶不上变化，单位临时取消了加班。男孩非常高兴地独自一人上街逛了一个上午，精心选购了一个爱情信物，来到女孩宿舍，准备给她一个惊喜：约他共进午餐，并献上礼物。
他半天才敲开女孩的房门，迎接他的女孩一身睡衣，蓬头垢面，睡眼惺忪，哈欠连天。男孩不禁微微皱了皱眉。
进得门来，只见杯盘狼藉于茶几，衣物堆放于沙发，杂七杂八满地，真是站没站处，坐无坐处。男孩不禁又皱了一下眉。
女孩给他倒了一杯水，男孩正渴得嗓子冒烟。可当他看见那水杯上模糊的口红唇印，已经端起的水杯又放下了。他不禁又皱了一下眉。
女孩开始洗衣服，只见她把外衣、内衣、袜子等一并扔进洗衣机，男孩再次皱起了眉头。
晾完衣服，细心的男孩发现洗好的袜子只有十一只。他眉头紧锁，一只手伸进口袋，紧紧地抚摸着那个爱情信物。
精心化妆完毕的女孩，依然那么靓丽地站在他的面前。而男孩却起身告辞，从此再没回头。”
同学们都听得入迷了，眼巴巴地看着我，半天才试探着问：
“后来呢？”
“哪有后来阿，一切都结束了！”
“为什么呀？”有女生不甘地问。
“为什么？十一只袜子不成双呀！”
“老师，你还迷信！”学生一片哗然。
“我这可不是迷信。你们数数：男孩一共皱了几次眉？”
“四、五次吧。”学生吞吞吐吐地回答。
“那都是因为什么皱眉啊?”
学生七嘴八舌……
“所以嘛——我说，邋遢的女生是找不到好婆家的。首先是优秀的男孩不选择，再说了，我这样的婆婆也不喜欢啦……”
“好！”男生欢呼。
“不开玩笑了，从明天起，哪个女生宿舍再因为内务扣分，那个被扣分的小邋遢要亲自向我汇报！”
“唉……”女生一声长叹。
政治老师的温馨提示：十一只袜子不成双
从此，我每次上这个班课的第一件事就是过问女生宿舍。她们也真的未令我失望。有时，学生还会骄傲地向我报喜，被加分了。
遗憾的是，三周后，高一年级分文理班了，原高一（4）班解体。我的最后一课的最后一句话是，政治老师的温馨提示：“十一只袜子不成双啊！”
教育不仅是技术活，更是艺术活
1．教育意识。在教书中育人，如果说这是每个教师的责任，那么更应该是我们政治老师的义务。教育，也从来不缺少契机，缺少的只是发现契机的火眼金睛和扑捉契机的职业敏感，特别是利用契机的教育热情。
2．教育艺术。教育是责任，更是艺术。选择学生的兴奋点作为教育的切入点往往会产生意想不到的效果。爱情，是中学生人人渴望和向往的，是孩子们共同的兴趣和关切，把搞卫生和找对象巧妙结合，不仅解决了搞卫生这个老大难问题，同时也是对中学生恋爱观的间接引导，真可谓一箭双雕。
3．教育民主。常言道：亲其师而信其道。平日里师生关系和谐，课堂气氛民主，是关键时刻教育成功的前提基础。设想：本次教育过程，如果没有学生的“配合”，教师唱独角戏，效果如何？或者：学生不在乎你老师说什么，甚至反感，又会怎样？
4．教育素材。教师不仅要有教育的目的和动机，更要有达成目标的手段和方法。随机教育的效果，取决于教师的临场发挥，而这就对老师的平时积累提出更高要求。真可谓台上三分钟，台下十年功啊。
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本文作者：崔慧娟（大连开发区第八高级中学政治教师，辽宁省特级教师，教育部“国培 计划”培训专家，辽宁师范大学客座教授，崔慧娟特级教师工作室主持人。）
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