快乐、有趣的数学课——认识时分
(课堂实录)
江苏省海门市实验小学
一、游戏激趣
上课，师生问好。
师：喜欢玩棋吗？看，这是杨老师设计的圆盘跳格棋，想试一试吗？（出示画面）
师：听清游戏规则（文字带配音）：
（1）分男生、女生两队进行比赛。（男生拿红旗，女生拿蓝旗）
（2）从起点开始，按骰子上的点数和提示走旗。
（3）先回到起点者为赢。
师：游戏规则明白了吗？（画面出示骰子，3朝上。）
师：能读读下面的这些字吗？
生：走3大格。
师：大格是什么意思呢？一大格就是从哪儿走到哪儿呢？谁能来指一指。
生：（到前面指）两个大点之间就是一大格。
师：那一小格呢？谁来指一指？
生：（边指边说）两个小点之间就是一小格。
师：（边指边问）那小点和它的这个邻居大点之间呢？是不是一小格？
生：是！
师：那我们现在要玩游戏了！红旗代表（男生），蓝旗代表（女生）。
师：那现在男生、女生各选一个代表上台操作。
师：（教师点击，红旗走去）好，让勇敢的男生先来，——敲击键盘让骰子转起来。
★师：（男生前进3大格）男生一起读出来，男生想好“红旗该走到哪里”，请思维最敏捷的你来指一指，（请一生）同意吗？从哪里到哪里算1大格。女生有意见吗？那男生代表可以把小旗拖过去。
☆师：女生来，敲击一下，（女生前进4小格），女生代表拖过去，奖励1小格（电脑出示“小格”）
师：嗯，也不错了。男生暂时领先，继续努力，要分清大格和小格。
★师：（男生前进5小格）对吗？
☆师：（女生前进4大格）（有奖竞答：钟面上一共有多少个大格？）女生赶快数一数，男生做裁判。
女生：13格！
女生：12格！
女生：10格！
师：到底是几个呢！我们请数到13格的这个小朋友来数一数。
师：她数得对吗？
女生：不对，她在数点，而不是数格子。
师：那就请你带着大家数一数。
师：现在知道有多少个大格了吗？
生：12大格。
师：这个女生说得真好，我们要数点和点之间的大格，而不是数点，明白了吗？我们让女生前进一大格。
★
生：5小格。（答对再前进2大格）
师：男生不能骄傲，还要看女生的表现呢。
☆师：（前进2大格）（有奖竞答：钟面上一共有多少个小格？）
师：我想这个问题还是给大家一点时间数一数。
生：60个小格。
生：70个小格。
师：那我们就来数一数，用事实说话，请一个女生来带着大家数一数。
女生：一格、二格、……
师：我们就这样一格一格的数吗？
生：不！我们应该5格5格的数。
师：为什么呢？
生：因为一大格就是五小格，所以我就5格5格的数。
师：好，那我们就一起来数一数。
生：5、10、15、……
师：到底有多少小格呢？
生：60个小格。（答对了前进4大格）
师：祝贺女生/赢了，感兴趣的同学下课后在棋盘上继续玩。
（点评：胸中有教学预案，眼中有学生现状。尽管杨老师课前花了大量的精力，作了充分的准备，写了详细的教案，但是到了真实的课堂，面对真实的反应，又能即时调整教学策略和方法，根据课堂中学生反映出的现状生成最佳的学生探究活动。如：在数大格的时候，出现了几种答案，老师故意叫数错的那个学生到前面来引领大家一起数，把错误的数法呈现在大家面前，在发现错误、纠正错误中让学生体会数大格的方法。）
师：同学们，游戏暂告一段落，让我们来静静地思考，（空钟面）你们看，老师的这圆形棋盘象什么？
生1：太阳。生2：闹钟。
师：其实，老师的棋盘就是从钟面变来的。钟表面上还应该有些什么？（交互0.1.2）
生1：针。（出示两根针）
师：长的是分针，短的是时针。
生2：数。
师：哪些数。最上面的是谁？1在哪里？ 12到1就是1大格。（出示大格）然后是2大格、……钟面上一共有几个大格。（板书）
师：钟面上也有小格（出示小格），一共有多少个小格？（板书：钟面上一共有60个小格）
师：有了时针和分针，有了这些数就可以表示出不同的时刻了，（出示第一个钟面7:00）这是几时？（出示第二个钟面12:00）这是几时？
师：接下来让我们来认识两个时间单位。（板书课题：认识时、分）
二、自主探究
1．认识1分
师：知道钟面上是怎样表示1分钟的吗？
生1：分针走1小格是1分钟。
（图片、板书）读一读。
师： 1分钟到底有多长时间呢，咱们来一起唱熟悉的《幸福拍手歌》。（唱《幸福拍手歌》）
师：小朋友们，（慢慢说）刚才唱到这里（挤个眼）就是1分钟。那1分钟里我们还能做些什么事呢？ 1分钟能写几个字？1分钟能算几道题，1分钟能跳几下绳？咱们来亲自体验一下好吗？
师：愿意跳绳的举手（点10、20拿好绳子、选好地方），其他同学二选一，或者写字或者算口算题。由电脑计时，1分钟的音乐停就结束。
稍作交流。
生：我跳了50下，我跳了43下。师：哦。
生：15道，30道。师：哦。
生：7个字，10个字。师：哦。
师：刚才我们每一个同学都体验了1分钟，现在闭上眼睛，想一想刚才1分钟你做了那些事，睁开眼睛，来看，老师这里还有一些有关1分钟的数据。
师：想说点什么？
生：1分钟……
师：是呀，1分钟虽然很短但还是能做很多事的，真该好好珍惜每一分钟哦！
（点评：让学生经历过程---感受一分钟。1分钟倒底有多长？杨老师利用唱歌、跳绳、写大字、口算等学生日常活动让学生体会1分钟倒底有多长，拉近了学生与抽象的时间单位之间的距离，再通过老师出具的1分钟的数据，不仅让学生体会到了生活中的1分钟，还让学生体会到了原来1分钟可以做很多事情，让学生在学会书本知识的同时，也体会到了时间的宝贵。）
2．积累几分钟
①师：（回讲台前）刚才我们一起认识了1分钟。咱们再来观察，这样表示几分钟？为什么？
生：分针走2小格表示2分钟。（2生）出示答案：2分钟
②师：如果要表示5分钟，想一想分针该从12起走到几？
师：你是怎么想的？（1生）
生：因为12和1之间有5小格，分针走5小格就是5分钟。
师：真棒！我们来看电脑演示，对啦！
③师：那如果分针从12起走到3，想象一下，表示多长时间？（电脑演示）
生：15分钟。
④拨一拨：
师：接下来我们同桌合作，拿出小钟面，北边小朋友拨一个，南边小朋友在钟面纸上写下分针从12走到（）表示（）分钟，然后换过来，南边小朋友拨钟北边小朋友写。
师：收掉小钟面，谁来汇报一下，你和你的同桌分别把分针从12拨到几？表示几分钟？
师生说两个，共同判断。
3．认识时及时分关系
◇师：老师也想来拨一个，同意吗？（拨钟还是电脑演示？）
师： 看好，时针、分针都推回到了12，现在分针开始走了，走啊走啊，走了一大圈，这样表示的是多长时间？
生：60分。
生：1小时。
师：怎么有两个答案？
生：1小时等于60分。
师：哦，大家不但看到了分针在走动，走了一圈表示60分钟；同时还看到了时针也在走动，正好走了1大格，是1小时。
师：现在我们请电脑再来演示一遍时针和分针的走动，大家注意看时针和分针。（敲），同时走了……同时结束。（电脑画面先静止，再演示）
师：时针走1大格，分针正好走1圈。所以1小时就等于60分、
板书：1小时=60分
4．
师：注意看，时针从十二走到了一，走了一大格表示1小时。（板书：时针走1大格就是1小时）读，如果分针时针再继续转动下去，时针走到2，表示几小时？分针时针这样不断地走下去，就能表示出具体的时间了。
5．小结
师：现在我们来看看，这节课我们研究了哪些新知识？（指着板书读一读）。
四、巩固提升
1．游戏
师：下面我们要用这些知识来做个游戏，敢挑战自己吗？——“勇夺智慧果”（电脑出示：智慧树、智慧果）
一共有5个智慧果，可要抓住机会！
师：第一个智慧果由我们大家来抢答，请听题，每题限时1分钟。（点击一个红苹果，1分钟滚动条就开始，答对电脑奖励掌声。）
（1）（配音）钟面上一共有（
师：第一题难不倒大家，真好！
（2）（老师读）小朋友每天在校时间是6（
生：6分钟。
生：6小时。
师：那到底是6分钟还是6小时呢？
生：6小时，6分钟一会会就结束了，我们一天在学校的时间很长的，肯定不是6分钟。
师：说得真好，那你们知道我们一节课是多少时间吗？
生：40分钟。
师：对呀，所以我们就可以肯定我们填6小时。
（3）（自己轻轻地读）分针从12起走到4，要走多长时间？
（4）（录音）男孩：我每天看课外书50分钟。
女孩说：我每天看课外书1小时。
谁看课外书的时间长？
*（5）在古代，人们是用什么来计时的？（配音、图片演示）
生：沙漏。
生：日晷。
生：一炷香。……
（点评：美在“学玩共生”。不是为了游戏而游戏，不是为了学而学，杨老师设计的游戏就是这么美，让“学玩共生”。一个一个精巧的问题，一层一层，将整节课的知识精髓都包罗其中，每个游戏又限时1分钟，当一个问题出示以后，学生争先恐后的回答问题，眼看着时间条要接近1分钟，孩子们一个个都急坏了，都坐不住了，这种气氛和意境，不仅仅是“美”字。）
2．谈话结尾。
师：同学们，这节课要接近尾声了，你们感觉怎样？（太快了）这节课，上了30分钟，如果再上多长时间就是（1小时），一节课加一个大课间活动的时间就是一小时。
下课！小朋友们再见！
联系客服
