在这个科技快速发展的时代，“技术”已成为引领教育走向智能信息化的强大助力。而在这样的大时代背景与日益明显的教育个性化需求下，如何借助信息技术改变学校传统的教育理念与教学模式，提升教师信息化素养，是学校应该思考的问题。故而，并应运而生一种新型的教育形式——“智慧教室”。
一、什么是智慧教室
智慧教室是一种新型的教育形式和现代化教学手段，基于物联网技术集智慧教学、人员考勤、资产管理、环境智慧调节、视频监控及远程控制于一体的新型现代化智慧教室系统。
智慧教室作为一种典型的智慧学习环境，是在物联网、云计算、大数据等新兴信息技术推动下而诞生的，是学校信息化发展到一定阶段的内在诉求。
二、智慧教室的SMART概念模型：
1、内容呈现（Showing）
“内容呈现”主要表征智慧教室的教学信息呈现能力，不仅要求呈现的内容清晰可见，而且呈现的方式要符合学习者的认知特点，有助于增强学习者对学习材料的理解和加工。“内容呈现”包括视觉和听觉两个方面。
2、环境管理（Manageable）
“环境管理”主要表征智慧教室布局的多样性和管理的便捷性。智慧教室的所有设备、系统、资源都应具备可管理性，包括教室布局管理，设备管理、物理环境管理、电气安全管理、网络管理五个方面。
3、资源获取（Accessible）
“资源获取”主要表征资源获取的能力和设备接入的便利程度，涉及资源选择、内容分发和访问速度三个方面。
4、及时交互（Real-timeinteractive）
“及时交互”主要表征智慧教室支持教学互动及人机互动的能力，涉及便利操作、流畅互动和互动跟踪三个方面。
5、情境感知（Testing）
“情境感知”主要表征智慧教室对物理环境和学习行为的感知能力。
三种智慧教室的比较：
教学模式 | 教室布局 | 内容呈现 | 资源获取 | 及时交互 | |
高清晰型 | 传递-接受 | 秧苗式为主 | 双频显示无线投影 | 支持教授的资源和工具 | 以师生互动为主 |
深体验型 | 探究性 | 多种布局均可 | 学生终端 | 丰富的教学资源和工具全面支持各种端口接入 | 以生机交互为生 |
强交互型 | 小组协作 | 圆形为主 | 小组终端 | 支持小组协作的资源和工具 | 以终端支持的生生交互为主 |
（注：以SAR三个维度增强教师的设计，把智慧教室划分为这三种类型）
三、智慧教室如何构成
智慧教室主要由新兴信息技术衍生而出的各种智慧产品构成，替代传统课堂里的黑板、粉笔、讲台、课桌……从而达到支持多样化教学，提升“教”与“学”的高效融合。
▲智慧教室组成部分
01.智能触控大屏
02.智慧组合桌椅
03.声学灯光装修
04.智慧课堂系统
05.教学资源平台
06.录播直播系统
07.服务
▲智慧教室可解决的问题
01.混合式教学、翻转课堂教学、PBL教学、探究式教学等教学模式的实施
02.MOOC、微课、精品课等网络课程的自动化录制
03.课堂教学信息的采集，促进过程性教学评价
04.课堂对外直播与互动
▲智慧教室主要产品
活动桌椅、遥控器、智能网关、中控、读卡器、IP电话、课堂场景采集、图像显示、电子玉牌、老师PAD、吊麦音响、桌面控制器、一体化平台、移动应用、授课电脑、老师课板
智慧教室到底有哪些“小心机”？
拼接桌椅
桌椅可以自由拼接。带有滑动万向轮座椅可满足同学们在课程的随机分组，互相讨论，在空间上增加了自由度的同时也降低了课堂噪音。
高科技显示屏
带触屏与书写功能的纳米黑板和电子白板，满足了老师授课和课件演示多方需求。多块全高清显示屏，有效支持多个教学资源同步显示，使课堂知识输出变得生动多彩。
1对1学习终端
Web端、移动端多种途径发起课堂互动，采用“以学生为中心、老师为主导”的教学理念，开展研讨式、启发式、参与式教学，增强师生互动，活跃课堂氛围。
360°全景摄像机
360°全景全程录像机及吊麦，可完成每一课程的直播和录制，支持“教师、学生、课件”三画面同时直播，能满足上千学生同时观看，也可以满足学生课下复习。
网络直播课堂（智慧教室与线上教学相融合，线上、线下教学空间打通，学生线上、下线听课无区别，老师线上、下线授课无区别）
教室A和教室B同时接收一个教师的课程直播信号，实现校内、跨区远程互动教学，解决了跨校区在线听课、学习等问题，也解决了教师资源有限、学生选课人数受限的问题。
课堂数据分析
通过互动教学网关、移动教学应用、个体化教学应用云平台，整合课前、课中、课后的教学和学习数据，可进行成绩统计分析、考勤统计分析、课堂互动统计分析、学生学习轨迹统计分析等。
当这些智慧产品都集中在中小学乃至各大高校的智慧教室里后，会是什么模样呢？
综上可知，一间智慧教室其实就是数字教室和未来教室的一种形态，在智慧教室这个环境中移动终端受控与触摸一体机的无缝对接，才可以为教师和学生提供高效能的“教”与“学”模式。
四、如何打造智慧教室”样板间“
打造一间智慧教室最主要的就是实现哪些功能，如何对学校管理、老师教学、学生学习起到有效的帮助。先看看智慧教室的四大功能：
1、实现教学过程中的自动考勤
运用物联网的先进技术，学生进入教室后通过只能身份识别（脸部识别）技术，将学生的到课、迟到、早退等信息完整的记录下来以实现自动考勤。
2、对学生考试实施远程监控
通过智慧教室的各种摄像、传感设备及时的发现问题，并保存证据，作为处理依据材料。
3、为教务管理和教学督导部门的管理带来便利
通过智慧教室的各种摄像、传感设备记录教师的出勤情况，通过远程监控，实现远距离听课，评课等活动。
4、自动管理物理环境
智慧教室可实现自动控制灯光、空调、通风换气等。例如，空调控制系统由中央空调电源控制器、温湿度传感器和配套控制软件构成。通过温湿度传感器监测室内温度，通过分析数据，根据软件预设值，当室内温湿度高于最高门限值时自动开启空调。当室内温湿度低于最底门限值时自动关闭空调，实现室内温湿度的自动控制。
五、关于智慧教室的思考
一，教室设计布局是否适应了学生学习的需求？是否适应了教师对学生学习行为观察研究的需求？
对学生来说，学生的学习行为要发生，教室是不是提供他自由书写、自由表达，同时又能够快速的获取支撑背景、学科知识的支持；
对老师来说，教室是否提供了对学习行为实时性、有效性的信息采集，是否提供了足够学习行为与网络社交的结合空间；
对教育主管部门而言，教室的设计是否便于获取到有效的教育信息。
二，教室的智能化设计标准虽然各不相同，但对于有效学习信息的判断、采集却应该有一些共识。
三，互联网时代的教室已经不仅仅是一个学习行为的发生地，它也应当是学生学习社交的场所。
那么教学主管部门有没有意识到，这样的一个社交场所的社交属性是否得到了尊重？学生在这样的一个学习社交当中和日常社交又有怎样的不同？这样的研究在当下的教育当中是否关注到了呢？
六、总结
随着国家越来越重视国家越来越重视，智慧教室目前的发展呈现出总体欣欣向荣、个别特色发展的局面。预计到2020年，智慧教室会上升到另一个档次。
当然，要实现这个目标还需要付出不少的努力。从我国的国情出发，未来主要从以下几个方面做出改变：
第一，将智慧教室从以“教”为中心转移到以“创新能力培养”为中心，让智慧教室设计和应用的对象，涵盖到包括中小学生与高校学生为主的一切受教育对象。
第二，智慧教室的研究还需与具体的学科相结合，并依据学科的特点、性质及未来发展方向，以创新人才培养为核心，探讨不同学科背景下创新人才培养的教学模式，从人才培养、评价机制、教学方式上重新建构教学环境，在设计、收集、分析三个过程中紧紧围绕创新能力数据的建设，以推动智慧教室的发展。
第三，围绕学生的核心素养制定评价标准，在信息素养、创新创造能力、批判性思维、解决问题的能力、沟通交流合作的能力、团队合作能力等方面重新构建。
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