在现代多元化社会中，学校的道德教育开始逐渐由模式化走向个性化，由权威性走向主体性。事实上，一个班级建设的成功与否，与班主任工作策略是密不可分的。班主任是一个班级集体的组织者，是班级工作的执行者，是学生学习生活的引导者。然而，班主任工作“多、杂、繁、重”的特点告诉我们：要想做好这个工作，需要一定的方法与技巧，特别要注重与时俱进，切不可一层不变。我认为，需要从以下几个方面做起：
一、创建良好的班级文化。班级文化是长期培养的结果，需要从一点一滴的小事抓起，因势利导，持之以恒，才能抓出成效。班级文化建设有助于学校形象的塑造，例如师生见面时互相问好；同学遇到困难时，大家乐于帮助；同学、老师取得了成绩，都为之高兴；无人考试作弊、抄袭作业，无人弄虚作假、不讲诚信等等。再如养成良好的行为习惯，包括学生卫生习惯，学习习惯，文明习惯，具体至就餐、住宿、上课、自习与上网等。班级文化一旦形成，对每一位学生的熏陶、良好品质的养成将产生不可估量的影响。班主任可以通过带领学生树立学习班级的先进个人典型事迹，引导班级舆论走向正确的方向，帮助学生分清是非观念；可以通过参加大合唱，运动会等文体活动引导学生热爱班集体，加强集体荣誉感，增强班级凝聚力，使班级文化在活动中得到进一步的升华和发展。
二、培养学生自主管理班级。一个积极向上的班级团队建设，离不开对班干部的精心培养。我主要是通过竞选演讲进行班干部选拔,确定班长、团支书。班委与团支部分工明确：班委主要落实班级纪律、学习、卫生、仪表等管理工作；团支部主要负责团员的组织活动和学生的思想倾向的调查。由于同学之间生理、心理、观念、态度、意志等发展水平差异不大，认同感较强，可以把这作为班级的动力系统。班级管理需要全员参与，相互制约，人人履行自己的义务，使班级系统得以较好地维持。对于班委工作，不能干涉太多，亦不能放手不管，班主任应当适时调控，先扶后放，逐步培养他们的工作能力，直到成为班主任的左膀右臂。
三、班主任要成为学生的“良师益友”，把握学生思想动脉。在帮助学习有困难的学生转化工作中，班主任不能急于求成，要注意尊重和爱护暂时的困难生。要苦口婆心、循循善诱，教育学生要动之以情，晓之以理，不仅要指出他们的不足，更重要的是寻找和发现他们的闪光点，鼓励其进步。
现在的中学生基本是独生子女,行为大多表现出：任性、自私、个人主义倾向较为严重，耐挫能力较差，表现欲过强，叛逆性格明显，部分学生甚至沉迷于网络。与此同时，他们又显出了自己的优势：创新能力突出，接受新鲜事物、适应社会的能力增强；视野开阔，接受信息的渠道更多元化，心智的发展更超前；知识面及个人能力的发展都超出想象。因此，班主任工作更要具有一定的灵活性和针对性。
四、激发学生内心情感，关注学生心理健康。讲道理固然必要，但是单纯的理论不能代替有意义的活动。学生只有在活动中亲身经历、亲身体验才能产生动之以情的震撼力和内化力。有些事情不需要讲多少道理，学生就会接受，甚至刻骨铭心。如学校举办的文化艺术节、体育运动会、文艺晚会、九一八防空防震演习等，都是教育学生的极好时机。抓住这些时机激发学生的情感，这也是任何劝导、任何说教都难以收到的教育效果。有些学生在学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；表现在人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；表现在社会关系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活乐趣，学习、生活等遇到挫折时，就心灰意冷，苦闷不安甚至有消极态度等等。针对这些现象可以开展一些有助于培养学生心理素质的活动，让他们在课外活动和社会实践中理论联系实际，培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高社交能力、创新能力和承受挫折的能力，使他们在集体交往中保持一种融洽、正常的心境，促进学生个性心理的健康发展。同时,还能提升学生思想境界，拓宽学生知识面，开发学生的无限潜能。所以,班主任教育学生一定要把良好的愿望和正确的德育方法结合起来，特别要遵循心理规律，注重心理辅导，通过教育、疏导、启示，使学生的思想问题得到解决。
五、树立威信，做魅力型班主任。班主任行动无时无刻都在影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。几乎所有的学生都敬佩有能力、有本事的老师，若学生觉得，老师在知识储备、智慧程度上值得钦佩，确实是一位睿智的引导者，这必然会赢得学生的信赖。所以班主任要时刻遵循“学高为师，身正为范”的古训，要努力提高自身的素质和修养，从而以广博的知识征服学生，以无穷的人格魅力来影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
俗话说：打铁还需自身硬。对有威信的班主任，学生不仅能自觉地听其言，信其行，认真学习，遵守纪律，而且还能自觉地维护班级的利益和荣誉。因此，每一班主任都应该不断地通过各种途径学习先进理念，提高自我，积极树立在学生心目中的良好形象。一名班主任若能在体育、文艺、写作、书法、演讲、电脑等方面有所擅长，无形中会增加许多凝聚力和说服力，成为学生崇拜的对象。同时，作为一名班主任，更要具备诚实、正直、严于律己、言行一致、表里如一的良好道德品质，于无形中感染着学生。
六、关爱学生成长，关心学生生活。爱始终贯穿于班主任的整个工作当中。有了对学生的关爱，就会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为那是一个麻烦；有了对学生的关爱，就不会报怨班主任工作繁杂苦累，反而觉得更有意义；有了对学生的关爱，就会为学生的今天负责，为学生的未来谋化。我们的学生都是十六七岁的花季少年，他们成长中身心健康的发展必须要有正确的引导，班主任要随时关注学生的身心变化，在他们取得成功时给予赞扬和激励，在他们遭遇挫折时给予安慰和鼓励。尤其现在对我们这些寄宿制的学生，父母不在身边，学习压力大，生活上自理能力较差，班主任必需时常深入学生寝室，加强与生活老师的联系沟通，及时了解每一位学生的心理动态，才能正确引导学生的健康成长与成才。
七、树立“以学生为本”的信念。现在提倡“爱心教育”、“赏识教育”、“成功教育”。魏书生先生说过：“你把周围的人看成天使，你就生活在天堂里，你把周围的人看成魔鬼，你就生活在地狱中。”我们都希望生活在天堂里，那么就要把学生看成天使，努力去欣赏他们。无论多么调皮的学生，身上总有优点，都有被尊重、被信任、被理解的基本需求，班主任应把学生看成一个与自己有同样尊严，有同样人格的人。多开展班级活动，多观察学生，分析学生，欣赏学生的每一点成功，宽容学生的每一次错误；要相信每一个学生都是人才，都有无限的潜力和创造力，这样我们才能既收获成绩，又收获情感。
八、活动是教育的载体。想方设法创造性地开展活动，把德育工作由课内延伸到课外，由学校延伸到社会。通过活动，使学生体验成长的快乐，感悟做人的道理。当然每次活动要想达到预期效果，一定要精心设计，精心准备，要有明确的目标，要具有教育性、针对性。比如开展主题为“网络对青少年学习的利弊”的辩论赛，不仅能促进学生之间的合作探究，增进友谊，而且有利于班主任了解学生掌握的知识，思想动态，心理状态，语言表达力等。知、情、意、行的统一是德育工作的规律，不能单一的把德育放在课堂上和班主任老师的说教上，还要让学生参加具体的实践活动，来促进良好的行为习惯和情感态度的养成，促进认识的提高，真正收到教育的实效性。
九、避免班会课的形式主义。班会课班主任在前面讲话，学生在下面忙着做作业老师漠然置之，这样是达不到教育目的的。班主任必须认真组织好每一次的班会课，要求全员参与，每个人都是不可缺的一分子。让学生意识到，班会课是很严肃的一堂课，此时正是一个发现问题，解决问题的好时机；是总结经验，制订目标的好时机；绝不能怠慢敷衍。
此外，要精心策划主题班会。主题班会要融思想性、知识性、趣味性、艺术性、参与性于一体，寓教于乐，陶治学生的情操，转变和提高学生的思想认识。要注意主题班会的内容要丰富，又符合学生实际，能对学生的思想道德、艺术审美能力、心理素质的提高有巨大的推动作用。学生可以自主确定活动内容，自主确定活动形式，自己主持班会活动，达到学生自己教育自己的目的。每次活动主要由学生唱主角，教师则当好导演，做好点评工作。鼓励学生创新活动形式，可以是讨论会、辩论会，可以是知识竞赛，也可以由学生当主持人，采用实话实说等形式。当然也可以请本班任课教师、学生家长共同参与。这样的主题班会课体现学生自主管理，自我教育，形式活泼，内容也更容易被学生接受，针对性、实效性会更强。
十、教学生学会做人。学会做人关系着人的一生，引导学生追求真善美是教师永恒的使命。围绕发生在学生身边的小事以及媒体上刊登的文章或播发的新闻，利用主题班会、社会调查、社区服务等活动，不断向学生播种善良、孝顺、宽容、诚信、团结、奉献、正义、勇敢、爱国的种子，让他们在一次一次活动中感受什么是优秀的品质、可贵的精神以及高尚的人格。
教会学生“感恩向善”。现在的学生绝大多数从小娇生惯养，自我中心意识较强。有些学生则视别人为他们所做的一切为理所当然，没有一颗感恩的心，有时甚至对师长缺乏最基本的礼貌与尊重。但丁说过：“一个知识不健全的人可以用道德去弥补，而一个道德不健全的人却难以用知识去弥补。”我们要教育学生心存感激，常怀一颗感恩的心：感激父母的养育之恩，感激老师的教育之恩，对帮助过他的人应时时怀有感激之心。让他们知道每个人都在享受着别人通过付出给自己带来的快乐。作为班主任，要善于捕捉身边细节，利用生活中的小事随时随地进行教育。帮助他们理解生活的意义，让他们更能善待自己、善待他人。可以通过召开感恩教育主题班会，讲名人感恩的故事将感恩的思想植入学生的心灵。教育学生懂得只要有一颗感恩的心，在我们周围就会有很多值得感恩的事。倘若一个连父母的养育之恩都不懂得感激、回报的人，根本不可能懂得感谢他人。这样把感恩教育贯穿于德育工作始终，使学生常怀感恩之心，感激和怀想那些有恩于我们却不言回报的每一个人。以给予别人更多的帮助和鼓励为最大的快乐，对有困难的人爱心融融地伸出援助之手，而且不求回报。对别人对环境少一分挑剔，而多一分欣赏。学生才会更加热爱班级、学校、家乡、祖国、世界，才会对他人充满了爱心，也就拥有了做一位高尚的人的思想基础。
十一、培养学生自主学习、合作学习、研究性学习能力。当今信息时代，只有具备了比别人学得更多、更快、更好的能力，才能在激烈的竞争中始终占据优势地位。一份研究资料显示：在知识日益更新的今天，一个本科生走出校门两年内，一个硕士研究生毕业三年内，一个博士生毕业四年内，如果不及时补充新知识，其所学的专业知识将全部老化。台湾著名企业家余世维先生在演讲时也说过，一个人在校求学阶段所获得知识充其量不过是他一生所需的10%，而另外90%的知识必须通过日后的自学获取。所以，教会学生学习是班主任又一重要任务。
我们常见有这样一类学生，他们做事十分认真，按部就班，从不违纪。整天不是看书就是做题，别人玩时候他们也在学习，可成绩总是提不上去。通常这类学生最大的问题是只看重态度，不注重思维过程。所以，我认为指导学生学会学习的意义非常重大。培养学生反思总结、举一反三能力，鼓励学生制订明确的学习目标，掌握正确的学习方法，养成良好的思维习惯，是非常重要和必要的。
十二、构筑家长学校合作平台，形成教育合力。把家长会变成“知心家长会”，不是班主任的“告状”会，而是用来展示学生的才能，挖掘学生的闪光点，向家长传授科学的育人方法；是为了转变家长观念，提高家长育人水平；是为了给学生打气，培养学生自尊自信；是为了开发家长、学生教育资源，提高教育效益。开好“知心家长会”，让家长、学生、教师心连心，有信心，形成教育合力，形成家校合作大环境。
尤其我们学校，一周是双休日，学生绝不能把周末简单当成是放松娱乐的时光，而要好好总结一周的学习，努力反思，找出问题，但周末的两天学生离开了班主任的视线，只能靠家长督促和教育孩子。所以，要尽可能地发挥家长和学校的教育合力。
总之，德育是一个长期的系统工程，绝不能急功近利，我们不可能期望通过一个班会、一节课、一个活动就使学生的思想提高，达到预期目的，产生明显的效果，而需要注意的是研究每个教育环节，注重教育过程，在评价德育工作的时候，关键要看是否贴近学生生活，符合学生实际，能够被学生所接受，以增强教育的实效性。强调德育创新，理清德育思路，其目的是加强和改进德育工作，提高教育教学质量。从某种意义上说，德育也是一门课程，而且是任何必修课代替不了的课程。
（来源：中国校长网 阅读原文）
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