班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。在当下经济转轨、社会转型的特定历史阶段及新课程的特殊教育背景下，班主任的工作更具有挑战性。总结多年来做班主任的经验，在新形势下要做好班主任工作，我认为要体现以下关键词：
一、责任之心
责任心是什么？是对自己所从事工作的理解，是人的自我价值与尊严的体现，是一个人人品与德行的表露。我认为，对事业的热爱和强烈的责任感是当好班主任的前提，这样才会自觉地把自己所有的精力和时间都放在班级管理和教育教学上，才能对学生的学习、生活等全方位负责，使学生形成良好的行为习惯和积极的生活态度；有责任心才会用自己的爱和热去照亮和温暖每一个学生的心灵，使他们都有所进步；有责任心，才会在教育过程中想方设法找到解决问题的方法，才会深入学生，全面了解学生，及时把握学生的思想动态，通过日常的学习和工作等各项活动，达到春雨润物细无声的效果，使每个学生在德、智、体、美、诸多方面得到全面发展。
二、包容之爱
班主任要想和学生打成一片，首先必须营造师生平等对话氛围，从心理上要真心地把学生与自己放在平等的人格地位，使学生充分拥有自主权、发言权，做学生的良师益友。教师要善于培养学生的民主精神，要克服“一言堂”，师长式的专断作风，用民主的春风去催发学生心中民主的幼芽。在平等对话中，班主任要学会倾听，以一颗宽容之心去接纳学生的意见和建议。
三、感激之情
做教师，尤其是做班主任，要常怀理解之情，感激之心，才能深入到工作当中去，以情激情，以情感人，培养学生高尚的情怀。
班主任有了感情投入，还要做到“通情达理”，既要做到以理服人，又要做到以情感人。个别谈心是做学生思想工作最有效的方法，通过谈话能达到师生互相了解，征求学生对各方面的意见，肯定学生取得的成绩，鼓励学生不断努力。对犯错误的同学，要根据不同的对象，因时、因事、因地对其进行批评和教育，既要严格要求，又要用恰当的方法，切不可居高临下，以势压人。
四、专业之能
“教师”是“职业”、“事业”，更是“专业”。这意味着在教师的道德范畴内，不仅要有奉献，更要有科学和艺术的内涵。我对教师专业的理解是，精通所教的学科的知识、技能是对教师的最基本的素质要求。班主任是教师中的精干力量，除具备一般教师的基本素质之外，还必须具有扎实的教育学、心理学基础知识和基本技能。能够掌握并正确分析教育现象，从中发现规律。班主任还应多读一些文学作品，用作品中的先进人物去感染和教育学生。班主任应该学习辩证法，引导学生用科学的方法去探索学习的方法和规律，教育学生用辩证的眼光去看问题，对待人生，使学生在学习和成长过程中少走弯路。班主任具有渊博的知识，学生会从内心深处佩服你，才会产生“亲其师，信其道”的效果。
五、沟通之技
每一个孩子的成才、成功，都是全体教师集体劳动智慧的结晶，班主任工作更是这种集体合作成果的凝结剂和催化剂。要形成良好的工作局面，班主任要多方沟通、协调，增强工作的主动性、针对性、超前性。要组成教师、学生、家庭、社会共同参于的教育网络，学校各职能部门、班主任、任课教师、学生干部、学生都是网络的组成部分。班主任要重视发挥班委会、团支部一班人的作用，通过他们及时了解班级信息，掌握情况，传情达意，通过他们的有效互动，实现学生的自主管理。班主任尤其要善于与任课教师的沟通，达成教育目标的高度一致，形成教育的合力。班主任还要经常与家长交换意见，及时了解学生真正的思想动态，整合家、校的教育力量。
六、激励之行
教育家杜威曾指出：“人类本质里最深远的驱策力量：希望具有重要性。”每个人都希望被人赞扬、肯定，这是人类的天性，也是我们做好班主任工作的重要依据。在班级工作中，一句由衷的赞美既是对上进学生的肯定、鼓励，又是对后进生的鞭策、促进；一次热切的目光，既包含着对学生的信任和渴望，又是一种鼓舞、激励；一次真诚的交谈，既有教师对学生的尊重、理解，又有师生关系的沟通，情感的融洽。运用表扬的方式去激励学生，要求我们班主任态度要真诚，切忌虚伪。表扬要及时、适度，方法要灵活多样。【81】
（来源：中国校长网 阅读原文）
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