苏霍姆林斯基认为“要把握住儿童的注意力，只有一条途径，这就是要形成、确立并且保持儿童的这样一种内心状态——即情绪高涨、智力振奋的状态，使儿童体验到自己在追求真理，进行脑力活动的自豪感。”（P82）这里所说的途径不是指单靠用简单的一些教学手段来实现，如游戏、直观教具等，他是指更深层次的一种教学理念。而我们可能更多的是前者，教学时习惯用一些游戏、一些直观的手段来引起学生的注意，当然有时也会发挥一定的作用，但很多时候，学生的理解可能只是浮于表面的。如我在英语教学中，有时为了让学生掌握一句交际用语采取一些游戏，学生在玩的时候情绪是比较高涨的，但智力可能还没振奋起来，最后游戏的效果只是笑笑闹闹、图个热闹、赶走了瞌睡虫而已，真正对学生智力的发展有没有好处呢？
要如何才能使这条途径畅通实是一件很复杂的事情，“这种状态的形成取决于许多因素——取决于思维的素养和情感，取决于学生的见闻的广度等。”（P82）也就是要求学生在教学中必须学会思考，这是首要的，只有激发起学生思考的动力才能吸引他们的注意力，并且才能形成持续不断的吸引力。其次，“不随意注意应当与随意注意相结合。”（P83）在这里，苏霍姆林斯基依然强调“阅读”，通过阅读为新知识的学习做准备，以此减轻学生因注意力长时间集中而带来的疲劳。
真正要在我们的课堂上采取何种方式使学生的注意力集中，如何在课堂上让学生情绪高涨、智力振奋，并且能体验到思考的成就感，我们还需不断钻研，创造性地开展英语教学活动，真正让学生学得踏实，学得轻松！
