德育不能简单化

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学校德育工作可谓千头万绪，在开展工作时，不同的角色，要有不同的思路和方式方法，不能简单化。

首先，从教育者的角度去思考，爱”是教育的基础，没有爱就没有教育。每一位教师都要以爱心唤醒爱心，以爱心培育爱心。

教育者要摆正自己在学校教育中的位置。以人为本，教师和学生是生命与生命之间的互动，是生命与生命之间的互相影响。教师要追求教育艺术的高境界，教育是培育人，是影响人，是感化人。教师应该是学生的导师、朋友、引路人。教师当然不是真理的化身，不是绝对权威。

每一位教育工作者都要知道尊重的重要性，尊重可以唤起一个人内心的动力。社会生活中的人是最复杂的，由于人的复杂性决定了教育不能简单化，教育要有必要的过程，在教育过程中教育者要讲求教育的方式方法，讲求教育的策略和艺术。

在与学生接触中尤其是在接触所谓“犯了错误”的学生时，一定要理解学生，容人改过，鼓励学生进步。对待犯错误的学生，首先要了解犯错误的过程——引导学生冷静、客观地认识错误，自我分析——自我教育——然后还要有教育者的宽容（不是放纵和迁就）——最后是教育者的期待这个期待是一种积极的促进）——通过受教育者内心的活动达到同化。

所谓正人先正己，教育者要做到率先垂范、以身作则。教育要讲究预防性，预防在前，目的是让问题不发生，让学生健康成长。教育者不要等问题成堆，由量变达到质变了再去处理、去解决。同时，在进行教育时要注意换位思考问题，经常站在学生的角度，站在家长的角度去考虑问题。

要正确运用好赞美的艺术。在教育学生时一定要实事求是，尽量给予较高定位，让学生翘首可盼。不论是对一般学生还是对缺点比较多的学生，都要善于发现他们身上的闪光点；不仅要发现闪光点，而且还要学会赞美学生的闪光点，以期起到激励作用。

要重视抓养成教育。抓小事，抓养成，时刻不放松，抓住不放，一抓到底。抓住小事，不出大事。所谓管理教育学生，“管”是调控，调整，规范；“理”是发动，启发，理顺。教育者一定要摒弃整治和控制学生的想法和做法，对学生教育管理要变控制、就范为引导、启发和激励，要因势利导。对待问题生要多关注，多投入，多期待。变就范教育为体验认识教育，示范教育榜样教育），自律教育。

责任编辑：杜铮（QL0006）

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