教育需要这种情怀

大约从2010年，以华中科技大学原校长李培根的大学毕业典礼致辞为始，国内诸多大学校长的毕业典礼致辞风格发生了转变——校长们不再是正襟危坐、高谈阔论，而是俯下身子，用学生喜欢的语言与学生做最后一次对话与沟通；校长们放弃端庄且威严的领导讲话模式，切换到“潮语化”、个性化、情感化的演讲频道。

这种转变值得关注与品味。从大学内部治理结构看，教育是讲求秩序与权威的，于是师生关系就逐渐固化成指导与服从的关系。而演升到大学校长的层面，其在校内的权威性与指导意义几乎就达到了顶端，由此不免产生行政化色彩，大学校长在毕业典礼上曾经居高临下的“领导讲话”，就是表现之一。从这个角度看，校长致辞逐渐拉近与学生的心灵距离，甚至能够产生共鸣，权且可以看作是去行政化的进步。

与刻板、威严的行政化相对应，是大学的自我批判与人文情怀该焕发活力。可喜的是，这种活力在近年来大学校长的毕业典礼致辞中越来越生动。无论是安庆师大校长为饭菜不可口道歉，还是西北政法大学校长为寝室没装空调致歉，或是有校长鼓励毕业生“敢为天下先”，抑或谆谆教诲学生“成身成性，追求诗意的生活”，都不乏教育的温情，甚至有一种自我批判、家国情怀在其中。这才是教育应有的面貌与风骨。

这种情怀，会让毕业生们恋恋不舍、热血沸腾，也让公众看到大学精彩的一面。这种情怀，应该贯穿到教育的整个过程中，贯穿于教育的每个环节和校园的每个角落。