每个家长都很关注孩子的教育问题，送他去各种辅导班，买学区房，到国外留学等等，尽可能的在教育资源上给孩子创造更多的便利，让孩子赢在起跑线上。
不过，教育就是孩子学习一堆知识吗？教育的真正目的是什么呢？
思维具有的独特魅力
BBC在2003年的时候出过一个有意思的纪录片叫《逻辑的乐趣（The Joy of Logic）》，里面有一个三个逻辑学家喝酒的故事。
有三个逻辑学家走进了一个酒吧。服务员问：“先生们，你们三个都需要啤酒吗？”
第一个逻辑学家说：“我不知道。”
第二个逻辑学家说：“我不知道。”
然后第三个逻辑学家一脸自若地说：“是的，我们都要啤酒。”
看到这里，我们可以先问问孩子：“为什么第三个人会知道大家都要啤酒呢？”
这个问题的关键点在于是否“三个人都要啤酒”。如果他们中有一个人不想要啤酒，他们就不是“都”要啤酒。
第一个逻辑学家想喝啤酒，但他不能替其他人回答，所以他不得不说“我不知道”。
相同的问题落到第二个逻辑学家身上，他听到第一个人的回答后，就能猜测到第一个人要喝啤酒，但是他并不知道第三个人是否要喝，所以他也不得不说回答“我不知道”。
第三个逻辑学家听到前两个人的回答，可以推测出他们都要喝啤酒，而他自己也想喝啤酒，所以他正确地进行理论逻辑推导，得出了这个问题的正确答案——“嗯，我们都要喝酒”。
这个酒馆的喝酒的故事，完美的展现了逻辑思维的魅力。
纪录片里，还向我们解释了 “什么是逻辑？”——
“逻辑其实就是关于正确推理的规则，逻辑不是知识，也不生产知识，它所做的就是给我们提供一套严谨的规则用来组织和运用知识。”
三个逻辑学家，正是借助逻辑思维，而不是知识，通过推理总结从而得知最正确的结果。
知识和思维到底是什么关系？
知识就是财富，很多父母耗费资金送孩子去学习更多的知识，知识就可以决定孩子以后的人生发展吗？
在这个互联网高速发展的时代，互联网的脉络庞大而细致，我们每天都可以在网上看到各种各样的知识，这些知识来的比任何一个时代都更容易获得。
对于孩子们来说，以目前的教育发展形势和资源，他们并不缺少获取知识的途径和渠道，也处在了最好的学习时代。
而快速更迭的现实世界，充满了无数未知，这些未知太过复杂而且充满着不确定性，远非有限的生命用知识和经验能够理解，人更多的时候，都是在用未知创造着未知。
过去所学习到的 “死的知识”，不足以支撑孩子面对未知的风险和解决难题，而“活的思维”才可以。
爱因斯坦说：思维比知识更重要，因为知识是有限的，而思维概括着世界上的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。
知识和思维就是两个彼此相互独立，却又紧密相连的先驱者。知识是思维的基础，知识的深度可以决定思维的深度。
当你学习了PPT办公软件知识，你就可以用它来工作。同时，还可以在这个知识基础上，来创造出各种形式和内容的PPT，来满足工作需要。
但是，知识决不能代替思维。可能你懂很多知识，但不代表就可以有好的解决方法。一个计划或者行动的产生，是利用已有的知识进行大量的分析、推理、演绎等思维才能产生的。知识并不会直接解决问题，一个好思路才是。
很多孩子从小就读了很多书、上了很多课、刷了很多题，但是一到考试，仍然不能取得理想的成绩。主要原因就是因为孩子不懂得用科学的思维方法和规律去消化、理解和吸收这些知识，弄不清楚这些知识间的关系，也不懂得如何把知识串联起来。
一个手机由很多的零部件组成，如果这些零部件分散在库房，那它就只能是一堆零件。只有用一定的方式把它们组装起来，才能为我们人类所使用。
所以，我们对平时获得的零碎知识如果不进行有效的归纳整理，就行不成我们自己专业的知识体系，也就不能发挥知识应有的作用。
曾任耶鲁大学校长的教育家理查德·莱文说过：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。”
因为他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。
大学的任务主要是致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。
通识教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。
自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。
易倍思帮助孩子提升思维能力
对于孩子来说，读书、学习，有着双重目的：一是掌握知识，一是发展思维技能。但是，大多数父母往往容易忽略后者，他们把知识的灌输当成是最重要的事情。
其实，无论是学生的学习活动，还是人类的一切发明创造活动，都离不开思维，思维能力是学习能力的核心，培育高品质的思维才是最学习的核心目的之一。
易倍思教育认为，教育的目的不仅是学会知识，而是学习一种逻辑思维方式，培养孩子从小思维敏捷，逻辑清晰、谈吐自信，长大后不仅能表达独到见解，还具有清晰的人生规划。
真正的教育，是批判性的独立思考、时时刻刻的自我觉知、终身学习的基础。
真正的教育就是教会孩子去思维！
人的思维过程和认识活动都是通过语言表达出来的，反之，语言的磨练也将促进思维的更加精确，学习一种语言就是接受一种新的思维方式。
因此，易倍思以第二语言英语学习为切入点，来培养学生的思维能力。
易倍思独创《思维双语课堂》，抓住孩子3-12岁大脑思维开发黄金期，专注十大思维力培养：观察力、判断力、 想象力、创造力、语言力、记忆力、反应力、推理力、计算力、分析力十大思维能力的较深层次开发。
思维双语课以德国HABA逻辑思维课与以色列MindLab创新思维课为核心理论基础，这两项课程都蜚声国际，堪称国际创新思维教育的领导者。
HABA 1938诞生年德国，崇尚在游戏中培养发掘儿童的自由创造、逻辑思维等能力，以趣味的“数学游戏”作为教具，让孩子在玩游戏中建立数字敏感，培养逻辑思维模式，着重培养孩子的思考能力和学习能力。
Mind Lab 是由以色列众多的教育专家、心理学家、国际象棋大师以及优秀教师于1994年研发成功，风靡全球30多个国家。主要是通过多种思维游戏帮助孩子建构完善的思维模式，提高思维能力并迁移到学习和生活中。
易倍思采用阶梯式能力上升课程体系设计，让思维能力循序渐进的提升。
在孩子2-5岁幼儿阶段集中开拓培养孩子的观察力、判断力、想象力、创造力、语言力。
帮助孩子突破思维发展的瓶颈，正视思维力的短板，弥补能力不足，使孩子的优势更加突出，让思维能力发展得更加均衡。
在6-12岁阶段着重培养孩子思维横向扩展与纵向挖深能力的全面发展，开拓学生的眼界界限和思维维度，去了解世界和历史，了解社会精神层面的本质，最后对未来生活进行畅想。
孩子思维开发仅有几年的时间，一旦错过开发黄金期，会导致后期动力不足，学习吃力，以后即便是花费成倍的时间也难以补偿。
希望，每个家长都能在最好的黄金期，开发孩子思维能力，让思维升级，使孩子未来的学习和生活更加顺畅，适应时代的发展，成为未来的菁英人才！
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