80、90后还是孩子的那个年代，不管老师还是家长，面对孩子犯错时，都习惯用批评和惩罚的方式。
有些孩子越惩罚越皮，有些孩子越惩罚越老实。总的来说，这种教育方式好像对80、90后的孩子受用。
但当80、90后为人父母的时候，想运用自己的人生经验教育孩子，却似乎起不到作用了。
作为80后妈妈的小琪，在教育孩子的问题上就遇到了这样的难题。
她儿子今年6岁，性格比较活泼，平时光要管住他就得花不少力气。尤其是学习这块，小琪希望孩子能用功读书，不要落在别人后面。
不过小琪越对孩子管得严，孩子反叛得越厉害。孩子平常放学后都要在外面玩一圈再回家，按照小琪的规定，玩可以，但必须保证7点准时做作业。
孩子本来规则遵守得挺好，后来小区里新来了个小伙伴，两人每天约着打弹珠，之后孩子的心就野了。
晚上做作业的时候敷衍了事，速度倒是挺快，质量却一言难尽。每次小琪检查，几乎都找不到完全正确的答案，气到怀疑人生。
后来实在忍不了，小琪明确告诉孩子：“从明天起，放学回家就开始做作业，不完成就不能出去玩。”
小琪本以为这种惩罚至少能让孩子心里着急，第二天她硬逼着孩子在书桌前坐下来。可去检查的时候，才发现孩子根本没有动笔。
小琪责骂了孩子几句，没有再管他，晚饭也没招呼孩子吃。可情况并未好转，虽然没和小伙伴去玩，可也没静下心来做作业。
面对这种情况，小琪真的手足无措了，本想惩罚一下，让孩子对学习上心，没想到起了反效果。
像小琪这样，瞬间觉得为人父母者很无力的家长，还有很多很多，如今的孩子对“惩罚”的教育方式根本不感冒。
父母小时候可能从这种教育方式中受益过，可到了孩子身上却遭遇了反效果。不仅没在学业上更努力，反而“破罐子破摔”，对父母的批评也无动于衷。
其实，孩子一犯错就急着批评和惩罚，不是种恰当的教育方式。越受罚越叛逆的状态不是个例，一些孩子在遭遇挫折、面临处罚时，内心的动力就已经丧失了。
▼长此以往，易引发“习得性无助”
总结来说，孩子犯错后受到“惩罚”，容易患上“习得性无助”心理。
这种心理伴随着消极情绪、低成就动机、低自我效能感。孩子一旦被这些感觉控制，就会得过且过、失去前进的动力。
所谓“习得性无助”，是由美国心理学家塞利格曼1967年研究而提出的。
它是指由于个体重复性的经历失败、挫折，或者遭受惩罚造成的对事物无能为力、丧失信心，从而自我放弃的心理状态，表现为对现实的无力和逃避。
▼心理学实验中，“习得性无助”心理的体现
塞利格曼为了验证这项理论，用狗做了一个实验。
他把狗关在笼子里，用噪音和电击进行惩罚。小狗被关在笼子里无法逃脱，只能四处逃窜，哀怨不断。
经过反复实验后，最后一次，塞利格曼把笼门打开，同样用噪音和电击对待小狗，小狗不但不找机会逃跑，反而下意识哀嚎和颤抖。
本来可以主动逃跑，却被先前的情绪影响，绝望地等待痛苦的到来，这种现象就被称作“习得性无助”。
实际上，人类和小狗的心理类似，就像遭受电击绝望忍受一样，人在同一件事上总是失败，就容易丧失信心。他们不再相信自己有能力突破，进而放弃努力。
对孩子来说，遭遇挫折也好，来自父母的“惩罚”也罢，都可能影响前进动力。一旦孩子内心对自己缺乏信心，无论父母如何帮助，也是徒劳。
现实生活中，孩子患上“习得性无助”心理，对学习生活，都会造成不可磨灭的影响。
一.低成就动机
所谓成就动机，指的是人在集体中从事某种活动，希望获得成绩的心理动力。
若成就动机高，孩子在参与活动的过程中，会拼尽全力投入。即使遇到挫折，也会凭借顽强的毅力战胜它。
患有“习得性无助”心理的孩子，成就动机低，对人生没有确切目标，学习时不容易集中精神。
这种情况下，孩子往往不会对成功抱有期待。哪怕知道父母有期望，孩子也未必会去实现。
二.低自我概念
自我概念简单来说，是个体对自我的认识和评价，它表现为认同感和连续感。
一个人在社会上生存，自我概念有助于维持生活的意义。
“习得性无助”心理的孩子，自我概念通常是低于其他人的。因此，他们常常表现出不自信，认为自己是集体中最不受欢迎的那一个。
三.消极定势
原本人遇到挫折，心情就容易沮丧。“习得性无助”心理的孩子，面对大家的批评或是父母的惩罚，都有可能一蹶不振。
他们会从内心否定自己，无论父母多努力帮助，仍然会采取消极态度对待。
每个孩子都有犯错的时候，关键是父母不要就只会用一招“惩罚”解决问题，孩子的心理健康教育要引起充分重视。
一.面对挫折，教孩子正确归因
每个人都可能面对失败和挫折，而态度会决定结果。
就好比一个胖子想减肥，因为基数比较大，自然花费的时间更长，中间还会经历反反复复变胖又变瘦的过程。
如果因为越减越肥就放弃努力，自然没有瘦的希望。
如果能正确归因，认识到这是种再正常不过的现象，自然就会有不断努力的动力。
二.父母不要追求完美孩子，学会鼓励
全天下的父母都希望孩子成绩优异，不过这种愿望也要因人而异，并不是每个孩子都适合考试。
世间没有完美的孩子，父母要取长补短，鼓励孩子发挥自己的长处。不要总是用短板和其他孩子比较，让孩子去做适合的事，更容易建立起强大的自信心。
三.多赞美孩子，培养孩子的逆商
孩子做不好没关系，请不要打击孩子的积极性。
如今大部分孩子经不起挫折，逆商太低，稍遇打击就容易意志消沉。本来对某件事非常感兴趣，因为父母的批评，丢失了兴趣，这是得不偿失的事。
因而，凡事多积极评价孩子，让孩子尝试着失败，积累克服困难的经验，也未必不是件好事。
通过这种方式，培养孩子的“逆商”，才不至于一遇困难就“破罐子破摔”，这是孩子将来能走得更远，必需的一种品质。
孩子若犯错父母先别急着“惩罚”，运用孩子能接受的方式，多鼓励少批评。
当孩子和父母的行为观念产生冲突时，不妨试着换位思考，去了解孩子的心理和本能，更利于解决问题。
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