主题名称：生活中的垃圾
一、主题产生：
一次我们带领孩子到户外进行活动时，路过一个垃圾站。孩子们都不禁屏住呼吸，加快了脚步。有的孩子边跑边说：“这是什么味呀？怎么这么难闻。”也有的孩子注意到垃圾站的门上写着一些字（可回收、剩余垃圾）。回到教室以后，我们检查了自己班里的纸篓，发现有些是用过的碎纸，还有一些是果皮等。于是我们又发动家长和孩子一起对家中的垃圾进行了记录和统计。
二、活动价值和目标：
活动目标
问题板块
主题壁报
区域游戏相关内容
家园合作
资源利用
1、帮助幼儿通过观察、分类、收集等一系列的活动，了解身边的垃圾。
2、使幼儿萌生保护环境的意识。
教师：1、垃圾中都有些什么？
2、垃圾是不是都是没用的东西？
3、为什么会有这么多垃圾？
4、收回来的垃圾可以做什么？
孩子：1、垃圾为什么那么难闻？
2、垃圾是从那里来的？
3、垃圾被送到哪里去了？
1、用幼儿、家长共同收集垃圾的照片制作《垃圾总动员》的墙饰。
2、让幼儿用大纸箱制作垃圾分类箱，放在幼儿园内和班里。
3、在园内或幼儿园附近张贴环保宣传画。
4、环保树：教师将幼儿做的每一项有益环保的活动用文字或照片布置成一片树叶的形式，直到整棵大树都长满绿叶。
1、美工区：提供各种废旧材料，让幼儿进行各种小制作。
2、益智区：添加垃圾回收棋等。
3、建筑区：为幼儿添加用废旧材料制作的辅助材料。如：汽车、路灯等。
4、创建变废为宝创意室
1、请家长协助孩子用自己能够看懂的形式记录每天家中的垃圾内容。
2、请家长协助收集有关垃圾的资料。
3、请家长协助收集家中可以再利用的物品。
社区：1、参观垃圾站。请清洁工讲一讲垃圾怎样处理。
2、请小区中的废品回收员讲一讲哪些垃圾可以回收利用。
家庭：1、请家长协助上网搜集资料。
2、采访幼儿园中的保洁员，了解幼儿园里的垃圾种类等内容。
三、主题前网络图：
四、主要活动安排：
1、垃圾大集合
2、环保小卫士（制作环保宣传画）
3、废品变宝贝
活动一：垃圾大集合
活动目标：了解生活中的垃圾种类，感知那些属于可回收垃圾，哪些属于不可回收垃圾。初步感知集合的概念。
活动形式：集体
活动准备：1、请家长协助孩子用自己的方式记录每天家中的垃圾种类。请家长带孩子看一看垃圾站的门上写的是什么字。
2、垃圾分类表、双面胶等。
设计意图
师幼互动
教育反思
孩子们在经过垃圾站时，对垃圾站难闻的气味感到非常厌恶。并且对垃圾中都有什么产生兴趣。我们为了探究垃圾中都有什么组织了本次活动。
1、 了解生活垃圾的内容。
请幼儿讲一讲自己家里每天倒掉的垃圾中都有些什么东西。
2、 垃圾分类：
（1）.教师发给每组一张大的记录表格，请幼儿分小组将自己制作的各种垃圾种类卡片按照垃圾的不同类型进行分类。看一看自己小组的家庭中都有些什么垃圾，哪些垃圾是最常见的。
（2）.根据各小组的统计结果，统计全班小朋友的家庭中的垃圾种类。
3、 讨论：什么是可回收垃圾和厨余垃圾。
（1） 请幼儿回忆一下垃圾站的门上写的是什么字。
（2） 根据前面的统计结果，讨论什么是可回收垃圾和厨余垃圾。
4、将可回收垃圾的种类进行记录。
幼儿对收集垃圾的种类、分类等活动都有较高的兴趣，并能够较好的完成。但由于受自己生活经验所限，对垃圾的回收、利用并不能很好的理解。对哪些是可回收垃圾不能很好的界定。以及为什么要回收垃圾不是十分理解。
活动二： 环保小卫士（制作环保宣传画）
活动目标：让幼儿通过自己的观察、搜集等理解垃圾回收的意义，并通过制作环保宣传画，加深这种认识。
活动形式：分组
活动准备：旧报纸、杂志、一些用过的包装纸袋或盒、大张白纸、胶水等
设计意图
师幼互动
教育反思
幼儿经过一段时间的资料收集、采访、观察等活动，已经对回收垃圾的意义有了一定的认识，并愿意将自己的环保经验、意识与人分享。
一、 帮助幼儿回忆什么是回收利用意义，并帮助幼儿分工。
1、 幼儿按照自己的意愿分成小组、以每组四到五人为宜。
2、 帮助幼儿回忆在采访清洁工、保洁员时，告诉我们可以再利用的物品。
二、 帮助幼儿明确任务。
1、 幼儿以小组为单位，组织幼儿进行分工与合作。
2、 提出各自任务，及制作方法。
先在白纸上，画一些人物、树木等内容，再将物品包装上的图片剪下来，贴到大张的白纸上。提醒孩子们可以回收利用的东西不能扔到垃圾桶里。
三、 幼儿进行绘画活动。
1、 教师观察幼儿活动情况、进行适当帮助。
2、 鼓励幼儿在绘画时有创新。
3、 请幼儿讲解自己的作品。
四、师生共同张贴自己的宣传海报。
幼儿在制作宣传画的过程中，对环保的意义，以及保护环境我们能够做什么，有了更深一步的认识。但幼儿对回收垃圾的意义及垃圾的利用都是较抽象的认识，对回收的垃圾在我们的生活有什么用不是很理解。
活动三：废品变宝贝（制作纸碗）
活动目标：提高幼儿的精细动作能力，并理解废品重复利用的必要性。
活动形式：小组、个人相结合
活动准备：幼儿自己搜集来的各种废旧纸张、水、乳胶、事先将外面包上保鲜膜的塑料碗或铁碗等。
设计意图
师幼互动
教育反思
幼儿对在制作区中废旧材料非常感兴趣，但究竟这些材料可以用来做什么，却并不明了。因此组织本次活动，目的在于丰富幼儿的制作内容。
一、幼儿理解废旧材料回收对我们生活的意义。
1、 请幼儿看一看自己收集来纸张，说一说它们原来会被怎样处理。
2、 请幼儿说一说这些纸张现在会被我们用来做什么。
二、学习制作方法。
1、今天老师将和你们一起用这些纸做一件非常美丽但又有用的东西。
2、讲解制作方法。
请幼儿将纸先撕成1厘米左右的小块，将纸片在水与乳胶的混合液中蘸湿后压在碗的四周，反复粘贴达到一定厚度。
3、将幼儿作品晾干后，进行装饰。
4、最后在作品的外面涂一层乳胶液，晾干。
三、请幼儿将自己的作品进行展示。
幼儿对制作活动非常感兴趣。这种用纸进行小制作的方法丰富了幼儿的制作经验。
思维接力棒：带小朋友再找一找可以变废为宝的垃圾，并进行手工制作，但一定要注意卫生。
五、活动案例：
案例一：
在外出散步活动时，我和孩子们路过一个垃圾站。孩子们都不禁屏住呼吸，加快了脚步。有的孩子边跑边说：“这是什么味呀？怎么这么难闻。”有的孩子说：“里面有剩饭和剩菜。”有的孩子说：“还有许多的瓶子和纸盒。”有的孩子捏着鼻子说：“真臭呀，上面还有苍蝇呢!”也有的孩子注意到垃圾站的门上写着一些字（可回收、厨余垃圾）。
回到教室以后，我和孩子们一起检查了自己班里的纸篓，发现有些是用过的碎纸，还有一些是果皮等。并且让孩子们提出关于“垃圾”的问题，于是“垃圾哪里来的？”“垃圾为什么会很臭？”等问题提了出来。
我们商量决定，大家先和家长一起对家中的垃圾进行了观察记录和统计，了解“垃圾中有什么？”“家中的垃圾哪儿来的？”等。
反思：
新教材告诉我们，教材和教育内容只有向幼儿的生活世界回归，才能体现教育意义的真谛。“垃圾”是幼儿生活中时刻出现的，针对幼儿对其产生的关注，通过问题来激发他们的探索欲望，生成主题内容，往往能引起幼儿的兴趣，使幼儿主动获得发展。
案例二：
孩子们根据自己收集到的和观察记录到的资料积极地进行着交流，一会儿他们就发现了问题。有的边说边分不清哪些介绍过了，有的因为太多了自己也记不清是什么了，大家就议论开来了。赖俊杰说：“啊呀，垃圾真多呀！”屠逸雯说：“我发现有些垃圾是一样的。” 杨杰说：“都说过了，还说。”……我显得无可奈何地说：“对呀，你们记录得很多，但是看起来一点也不清楚，怎样才能使大家的记录更清楚些呢？”邓皓轩马上说：“把它们分一分。”我说：“怎样分呢？”这下热闹开了，有的说：“分大垃圾和小垃圾。”有的说：“分烂掉的和不烂掉的。”有的说：“分吃剩下的和用剩下的。”……大家争得不分上下。
于是我建议大家回家和家人商量怎样分，只要大家认为清楚了、你能记住和分清就行了。孩子们都同意了。
反思：
新教材要求教师成为孩子发展的合作者和支持者，要学会倾听、学会理解、学会欣赏，在与幼儿的积极互动中，互相支持，共同合作，一起成长。对于垃圾的分类提出并不是在于教师的要求，而突出体现了幼儿的需要，分类的标准也不是老师的灌输，而在于幼儿的不断尝试和反复验证的过程。教师的作用是一种“催化剂”，是在不断创设问题情景中，统整和提升幼儿经验。
实录：
家庭收集资料
互动交流
参观垃圾站
生活垃圾
什么是垃圾
六、活动后的网络：
可回收垃圾
厨余垃圾
生活中的垃圾
垃圾大集合
分 类
产生
用途
自然垃圾
处 理
环保小卫士
变废为宝
废旧材料制作
用废品换用品
制作环保宣传画
外出宣传活动
设计垃圾捅
废旧材料的收集和分类
有害垃圾
其它垃圾
七、幼儿的发展：
在师生的共同合作研究中，我们欣喜地看到了孩子们在快乐地学习，主动地探索，大胆地表现。孩子们获得了各方面的经验，更重要的是通过这个过程逐步帮助他们将一些零散的经验整合为内化的知识、技能，在认识垃圾、了解垃圾危害和利用垃圾的系列活动中，形成了初步环保意识，萌发了保护好周围环境的美好情感。
㈠语言表达能力大大提高。
垃圾是孩子们生活中经常出现的、是他们所熟悉但不熟知的。但当教师要求他们和自己的家人一起来了解垃圾，他们的不断地说着、记录着，并且当他们拿着自己收集的垃圾资料时，非常乐意与别人分享，积极表达。而且在外出宣传的活动中，孩子们因为有话说，所以每个人都能或多或少地向向路人和同伴说上几句，告诉大家不乱仍垃圾。
㈡观察能力和动手操作能力大大增强。
孩子们通过对垃圾的了解，仔细观察各种各样的垃圾，并根据自己的要求对它们进行了分类，知道我们的周围存在着许许多多的垃圾。同时在收集废品材料和利用废旧材料制作的过程中，提高了幼儿的动手能力。
㈢孩子们的社会交往能力大大提高。
在轻松愉快的外出活动中，孩子们心里甭提有多高兴，他们积极询问、宣传，交往能力明显提高，在收集和小组制作过程中，合作和协商的交往技能也获得了发展。
八、资料库：
小资料：生活垃圾的分类处理
生活垃圾一般可分为四大类：可回收垃圾、厨余垃圾、有害垃圾和其他垃圾。目前常用的垃圾处理方法主要有综合利用、卫生填埋、焚烧和堆肥。
可回收垃圾包括纸类、金属、塑料、玻璃等，通过综合处理回收利用，可以减少污染，节省资源。如每回收1吨废纸可造好纸850公斤，节省木材300公斤，比等量生产减少污染74％；每回收1吨塑料饮料瓶可获得0．7吨二级原料；每回收1吨废钢铁可炼好钢0．9吨，比用矿石冶炼节约成本47％，减少空气污染75％，减少97％的水污染和固体废物。
厨余垃圾包括剩菜剩饭、骨头、菜根菜叶等食品类废物，经生物技术就地处理堆肥，每吨可生产0．3吨有机肥料。
有害垃圾包括废电池、废日光灯管、废水银温度计、过期药品等，这些垃圾需要特殊安全处理。
其他垃圾包括除上述几类垃圾之外的砖瓦陶瓷、渣土、卫生间废纸等难以回收的废弃物，采取卫生填埋可有效减少对地下水、地表水、土壤及空气的污染。
《人民日报》 (2003年06月05日第十四版)
什么是“白色污染”？
“白色污染”主要是指塑料垃圾没有得到妥善管理和处理，对环境造成的“视觉污染”和“潜在危害”两种负面效应。
“视觉污染”是指散落在环境中的塑料废弃物对市容、景观的破坏，如散落在自然环境、铁道两旁、江河湖泊的一次性发泡塑料餐具和漫天飞舞或悬挂枝头的超薄塑料袋，给人们的视觉带来不良刺激。
“潜在危害”是指塑料废弃物进入自然环境后难以降解而带来的长期的深层次环境问题，主要包括以下几个方面。
1．塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。
2．抛弃在陆地上或水体中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食，导致动物死亡。
3．进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将其填埋会占用大量土地，且长时间难以降解。
