小编语：
“北京的教育改革，把学生放到了正中间，教育各界都在认真对待这样一件事：读懂学生。”最近，北京市委常委、市委教育工委书记苟仲文，在首届全球未来学校大会暨世界基础教育高峰论坛上明确提出，北京今后的教育改革的重点将在于真正读懂学生。
作为教育改革的“同盟军”，家长又该如何作为才能读懂孩子，才能配合教育改革的有效推进呢？专家认为：家长读懂孩子，最重要的在于读懂并尊重孩子的成长规律。
“社会上有一种观念，几乎每一个家长们都比较遵从，就是不要输在起跑线上。所以不管自己的孩子是什么样的，家长们都恨不得自己的孩子在小学一年级就能够把小学 六年级的事情都干了，于是，家长就不停地带着孩子去到各种补习班。”苟仲文在做会议发言时坦言，家长的起跑线情结导致“抢跑”严重，其中最大的问题在于忽 视了每一个孩子是不一样的，忽视了每一个孩子身心发展的每个阶段是不一样的。
对于家长的“抢跑”，北师大健康与教育研究所所长边玉芳认为：“每位家长都爱自己的孩子，然而，成年人的想法和做法却常常与孩子的现实对不上路。读懂孩子， 需要家长、教师了解孩子的成长规律，知道孩子成长各阶段的特点，抓住孩子真实的内心需求，这样才能根据不同年龄段孩子的成长特点采用正确的、有效的教育策 略。”
“就像小树生长一样，每个阶段都有不同的特点和需求。孩子的成长也是一样。”边玉芳曾著书从心理学的角度引导家长“读懂孩子”，“0至18岁是一个人为未来发 展奠基的阶段。这就要求家长应该培养孩子进入社会后所需要的能力和品质。但这些能力和品质有不同的发展关键期，孩子的有些品质和能力要从小培养；有的在不 需要关注时不用过度关注，要等到合适的时间再去培养；有的提前学了反而会对孩子其他能力的发展造成影响。”
按照孩子的成长脉络，教育专家将孩子的成长大致分为四个阶段：学前、小学、初中和高中。专家表示，每一个成长阶段都有不同的特点。
专家分析认为，学前教育期是孩子性格、情绪、情感、行为习惯、社会性和认知等发展的最重要和关键时期。小学是基础教育的基础，是习惯养成的关键期；初中则是 孩子自主意识、个性倾向、选择的意识逐步增强的阶段，同时这个阶段孩子的发展又还有很多不确定性，是学生的迷茫期，也是学生学习产生分化的时期。高中则是 学生个性形成、发展倾向显现的阶段，这个阶段的孩子更有主意，对自己的未来也有了一定的规划。
“如果能在遵循孩子成长规律的基础上开展教育，很多问题也就迎刃而解了。”边玉芳以婴幼儿期和青春期为例做了分析：比如，识字问题，大量的研究表明，0至3岁 的孩子要着重培养其口语能力，孩子3岁以前识字会影响孩子的想象力、形象记忆等方面的发展，识字并不是越早越好。再比如，青春期问题，这确实是孩子飞速发 展的一个时期，孩子在叛逆中证明自己的独立和存在，因此这一时期是重塑亲子关系的时期，家长要转换角色，从管理者调整为陪伴者。
边玉芳坦言：了解孩子在不同阶段的发展规律，把握不同能力和品质培养的最佳时期，在合适的时间里做合适的事，这才是好的教育。
对应学生每个成长阶段的特点，北京市在教育综合改革中也提出了育人全链条的六字诀：学前“玩”起来，小学“慢”下来，初中“宽”起来，高中“活”起来，职业 教育“高”起来，大学教育“新”起来。苟仲文书记表示：“儿童是社会中的一个人，自诞生起，就是一个社会人，他的人格是有独立性的，无论是教师还是家长， 都要尊重孩子的成长规律，进行科
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