教师，管得了班里几十个学生，却管不住自己的孩子；自己是优秀班主任，做学生的思想工作得心应手，与自己的孩子交流却不顺畅；学生成绩不佳，千方百计帮助提高，自己孩子成绩不好，常常心浮气躁束手无策……
作为教师，为什么会遇此尴尬？如何突围“自救”？
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于 洁 江苏省昆山市葛江中学 徐文强 江苏省昆山市张浦镇第二小学
胡继东 浙江省温州外国语学校 俞艳君 江苏省昆山高新区汉浦中学
陈跻云 江苏省苏州市吴中区宝带实验小学 张 唯 江苏省扬州大学研三学生（现在昆山市花桥集善中学实习）
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在教师群体中，总有一种令人疑惑的现象：教师凭借专业的教育教学经验，在学生出现问题时，可以想方设法妥善处理。但教育自己孩子的时候，却总是屡屡碰壁，孩子不听话、叛逆，不论怎样管教也无济于事。这种现象被称为“灯下黑”。
教师子女教育“灯下黑”现象有以下几种类型。
·调皮捣蛋型
因为工作忙，许多教师子女学龄前就跟着父母在学校加班加点。由于教师的精力全部放在学生身上，不是给学生辅导功课就是找学生谈话处理班级事务，对自己的孩子难有时间用心陪伴。
于是，校园里常见年龄相仿的教师子女聚在一起玩闹，且无人管束，不知不觉养成了调皮捣蛋的性格。
·骄纵任性型
“我妈妈是学校的教导主任，我才不怕你呢！”教师子女往往因为父母在学校的职位而沾沾自喜，觉得有人“罩着“，有一种优越感，在同学面前摆出一副高高在上的架势。这类孩子一般不大合群，人缘不算好，给人骄纵任性的感觉。
·暴躁逆反型
有的教师工作非常出色，取得了不少成绩。但回家后缺少对自己孩子的关心，长此以往，孩子变得自卑、暴躁，逆反心理严重。
之所以有这样的后果，教师身份的家长可能存在哪些问题？
教师家长自身存在的问题
·过分苛刻
教师A的孩子成绩在班里处于中等水平，当面对同等水平的学生时，教师A总是抱着“静待花开”的心态，尽力而为，耐心辅导。而面对自己的孩子却少了耐心，觉着自己是老师，连自己的孩子都教育不好怎么教育其他孩子？为此，教师A对自己的孩子要求比其他孩子严格，有时甚至训斥打骂，总觉着打自己孩子不犯法。岂不知这种当众伤害孩子自尊心的行为，只能起到适得其反的效果。
解读：人们有一种普遍心理，认为教师子女就应该样样都好。而教师也认为如果自己的孩子不争气很没面子，无形之中压力重重。在这种心态影响下，教师过分严格要求自己的孩子，失去平常心，造成子女压力过大，出不来成绩。
·过度保护
教师B为了让自己的孩子得到更好的教育，不仅把孩子送进了经验丰富的同事班级中，而且让同事安排孩子当了班干部，年年是“三好学生”。久而久之，当同学们得知真相后，暗暗讽刺他有个当老师的“好妈妈”，渐渐疏远了他。这一切让教师B的孩子内心充满矛盾和困扰。
解读：教师子女多多少少会享受到父母职业所带来的特殊待遇，这使得他们一旦遭受挫折，会比一般学生更加脆弱，这是过度保护的结果。原本出于让孩子享受更多教育资源的教师家长，却成了孩子成长路上的绊脚石。
·过于忙碌
教师C爱岗敬业，有口皆碑。教师C每天工作两点一线、早出晚归。看着自己的孩子，教师C既感到陌生又充满愧疚，为了教育好学生耽误了自己的孩子。自己的孩子想要什么、喜欢什么，自己都不了解。教师C一边备课、一边看着孩子写作业的背影，总觉得错过了孩子的成长。
解读：教师的日工作量远超8小时，班主任更是起早贪黑，为了自己班级几十个学生的成长进步，忽视了对自己孩子的教育。
作为教师，我们总呼吁父母要多陪伴子女，然而现实中，很多教师子女反而是得到父母关怀最少、最渴望得到父母陪伴的那类孩子。
教师子女有无特殊性
·教师子女的优势
请教方便。教师子女有着“近水楼台先得月”的优势，遇到问题可以在第一时间找父母请教。
资料易得。因父母职业的关系，教师子女获取学习资料要比大多数非教师子女顺畅易得。
作息规律。身边有做老师的父母，孩子的作息时间和父母一致，作息也很有规律。
信息畅通。对于考试升学要求、新规等信息，教师子女获取的渠道往往先于大多数非教师子女。
·教师子女的劣势
成为出头鸟。教师子女一旦违反校规班纪，往往会成为挨批评的“出头鸟”。
学习压力大。教师子女容易被贴上“学习要好”的标签，学业压力比较大。
自以为是。有些教师子女因为家长是教师的缘故，其他同学会对他们“另眼相看”，也会让孩子沾沾自喜，觉得自己很了不起。
·身为父母的教师很尴尬
有些教师身份的家长，往往认为自己比较懂教育，参与孩子班级事务的意识比较强，有时甚至忍不住“指手画脚”教孩子的班主任怎么做。
·班有教师子女难公平
如果班级里有教师子女，班主任一般都比较照顾。孩子犯错误也会有所包容，所谓“不看僧面看佛面”，处理问题时难免手下留情。但这样做不仅对教师子女的成长不利，对其他学生也有失公平，对班级管理更不利。
如何解决“灯下黑”问题
作为班主任，如果你的班里有教师子女，可以采取以下教育策略：
公平对待，不搞特殊化。对待学生要公平公正，教师子女不能搞特殊化。
教师子女犯错误时一定要及时指出、批评，避免教师子女自满或认为自己与众不同，搞特殊化。
在表扬和表彰时，不要有教师子女优先的倾向，导致孩子不能看清自己真正的位置，影响今后的发展。
如果教师子女真的很优秀，班主任要真诚地加以肯定和表扬。
严格要求，不理想化。班主任对待教师子女要严格要求，不要觉得他们的父母也是老师，很多问题只需要点到为止。其实，很多时候班主任的管理教育比父母的苦口婆心管用得多。
理性分析，不情绪化。当教师子女犯错误时，班主任不能情绪化，想当然地认为教师子女不应当犯错误。他们也是孩子，其他孩子会犯的错误他们也会犯。更何况，教师子女自身压力比较大，如果一味批评，不仔细分析犯错误的原因，更容易导致他们形成叛逆心理。
作为教师家长，在教育自己的孩子时，应注意以下几点：
少点比较，少点批评。对于自己的孩子，教师往往要求比较高，总是在无形中把班级成绩最优异的孩子与之进行比较，觉得自己的孩子问题非常多。教师家长要摒弃这种比较心理，尊重孩子本来的样子，积极发现自己孩子的优点，从加鼓励。
多点耐心，多点关爱。对于自己的孩子，教师要善于调整心态，调整好自己的角色。在孩子面前，你是父母而不是老师。多用父母的爱和包容化解与孩子之间的矛盾。
平衡工作，齐心协力。教师要平衡好工作与生活的关系，懂得取舍。居家时，把精力、注意力放在家庭和自己孩子身上，经营好家庭生活。多与家人和孩子沟通，一起装点生活，增加生活乐趣。从而让孩子看见自己不仅对工作负责，也爱家爱生活。不知不觉中，给孩子一份心安，这样孩子会理解你，同时也会在你的影响下努力学习，完成自我成长。
作为教师子女，如何正确看待自己的位置，更好挖掘自身的优势，可以参考以下建议：
增进理解，平和心态。教师家长往往对孩子的期望比较高，子女要理解父母的良苦用心。
利用优势，提高自己。要充分利用自己是教师子女的优势，多与父母探讨学习上的困惑，他们的建议会让你在人生中少走弯路。
班主任、教师家长和教师子女都要调整好自己的心态，多一点沟通和理解，不要因为身份的特殊而搞特殊化，以免适得其反。教师子女的教育也可以是静流无声，不必给孩子制定超高目标。家长少一分焦虑，孩子才能多一分笃定。
《中国教师报》2020年11月11日第10版
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