当你认为你有一个可行的大纲时,质疑它。我发现当我写的时候,第一个大纲从来没有经得起一次好的审视。当你开始对你的大纲提出质疑时,你会开始看到这个计划在哪里站得住脚,在哪里失败了。以下是你可以问的一些问题: a. 我的论点是否控制了我大纲的方向? b. 我所有的要点都和我的论文相关吗? c. 在不改变我的论文的重要内容的情况下,这些要点中的任何一点都可以改变吗? d. 大纲看起来符合逻辑吗? e. 我的论点是在推进了,还是停滞了? f. 如果我的论点似乎在中途发生了转折,我的论点是否预见到了这一转折? g. 我的每一点都有足够的支持吗? h. 在我的大纲中,我是否为其他关于我的主题的观点留出了空间? i. 这个大纲是否反映了一个彻底的、深思熟虑的论点?我盖住了里面的东西了吗?
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排列模式:组织论文的模式
我们已经告诉过你,你的论文结构没有一致的公式。我们让你经历了一个非常困难的任务,那就是找到一个适合你的结构。完成所有这些之后,我们现在可以说,确实存在一些在论文中排列信息的通用模型。这些模型被称为“排列模式”(modes of arrangement)。它们描述了信息在文本中排列的不同方式。安排方式包括: a. 叙事: 讲故事 b. 描述: 描述你所看到的、听到的、尝到的、感觉到的和闻到的 c. 过程: 描述一个过程所必需的一系列步骤 d. 定义: 说明某些词或想法的意思 e. 划分和分类: 将想法、对象或事件分类 f. 比较和对比: 寻找主题之间的相似和/或不同之处 g. 类比: 对两个最初看似不相关的话题进行比较 h. 因果关系: 解释事情发生的原因,或者一个事件对另一个事件的影响 你的整篇论文可能是一篇比较和对比的论文,或者你可以从描述一个过程开始,然后探索这个过程对其他东西的影响。试着在你论文的任何一点上意识到你的目的是什么,并确保这个目的安排得当。毕竟,如果你把你对一个过程的描述和它的效果混在一起,读者会感到困惑。 接下来是与段落相关的内容 ——编者
学生们经常问一段应该有多长。我们的回应:“需要多长就多长”。有时很快就能说明一个观点。有时保持简短是可取的。例如,请注意上面的段落。我们可能会犹豫不决,谈论短段落和长段落。我们可能会说,一般段落的长度是一页的二分之一到三分之二。我们可能会花时间解释为什么太短的段落太短,太长的段落太长。相反,我们应该切入正题。在气喘吁吁地读完这一段(这段越来越长)后,我们会给你同样的建议: 一个段落只要是为了说明、探索和/或证明它的主要思想所需要的,都是好的。 但是长度并不是段落发展的全部。重要的是,一个段落要以读者容易理解的方式充分发展它的思想。让我们仔细考虑这两个问题。 刚开始,我们如何知道一个想法何时得到充分发展?如果你的主题句写得很好,它应该会告诉你你的段落需要做什么。例如,如果我的主题句宣称在一个特定的虚构角色中有两种相互冲突的冲动在起作用,那么我的读者会期望我会定义和说明这两种冲动。我可能会用两段来做这件事;我也可能只用一个段落。我的决定将取决于这件事对我的讨论有多重要。如果重点很重要,我慢慢来。我也(很有可能)用了至少两段。在这种情况下,主题句可能被理解为不仅控制一个段落,而且控制整个一节。 当你写完一段后,问自己以下问题: a. 我有足够的证据支持这一段的想法吗? b. 我证据太多了吗?换句话说,读者会不会陷入细节的泥潭,看不到整个论点? c. 这个证据是明确支持我在这一段所做的断言,还是我在延伸? d. 如果我在拓展,我该怎么做才能让读者相信这个拓展值得做? e. 这一段我是在重复自己吗?我是否定义了该段落的所有重要术语? f. 我能否简单地说一下,这段话的目的是什么? g. 该段是否达到了这一目的?
好了,你已经走了这么远: 你有你的论点,你的主题句,和大量的证据来支持这一切。你花了三天时间写你的段落,确保每一段都有一个论点,并且这一点有证据支持。但是当你把这篇文章读给自己听的时候,你可能会有一种深深的失望感。虽然你已经完成了你的大纲,所有的东西都在里面,但这篇文章似乎不太合得来。如果是这样,可能是你的连贯性有问题。缺乏连贯性很容易诊断,但不容易治愈。一篇不连贯的文章可能不流畅,它的论点很难理解。读者不得不一次又一次地折回,以便理解论点的要点。出事了。发生了什么? 此时,在你的论文中寻找以下问题: 1) 确保你句子的语法主题反映了你段落的真实主题。通读你的段落,在所有句子的主语下面划线。(检查)在大多数情况下,这些主题与你的段落主题相匹配吗?还是你把段落的主题插入了句子中其他不太重要的部分?记住: 读者根据你把一个想法放在哪里来理解它的重要性。如果你的主要思想隐藏在从句中作为介词的宾语,你真的认为你的读者会听懂你想说的话吗? 2)确保你的语法主语是一致的。还是那句话,看你所有句子的语法主语。你发现了多少不同的主语?如果你有太多不同的句子主语,你的段落就会很难理解。注意:为了好玩,在第一段的句子主语下面划线。你会发现,或多或少有三个: 你,主题,和读者。这三者的关系才是这一段的全部。这样子,该段才可能是连贯的。 3)确保你的句子既向前看也向后看。为了使一个段落连贯,每个句子都应该从把自己和前面的句子紧密联系起来开始。如果句子之间的联系似乎不牢固,使用一个介绍性的从句或短语将一个想法与另一个联系起来。 4)遵循从旧到新的原则。如果你把旧信息放在句子的开头,把新信息放在结尾,你就完成了两件事。首先,你确保了你的读者会获得坚实的基础: 她从熟悉的事物走向未知的事物。第二,因为我们倾向于强调句末的内容,读者理所当然地认为新信息比旧信息更重要。 5)用重复创造一种统一感。在适当的时候重复关键词和短语会给你的读者一种连贯的感觉。然而,不要过度。否则,你会冒听起来多余的风险。 6)明智地使用过渡词进行提示。有时你需要向你的读者宣示你的论点有所转变。或者你想强调你的一个观点。或者你想及时搞清楚一些关系。在所有这些情况下,您都需要使用过渡词。以下是一些过渡词的例子: a. 显示位置——在上方、在下方、这里、那里等。 b. 显示时间——之后、之前、当前、在...期间、等。 c. 例子——例如,举例而言,等等。 d. 显示添加-此外,同样,另外,同样重要,等等。 e. 展示相似性——同样,与此类似,以同样的方式,类似地,等等 f. 展示一个例外——然而,另一方面,相反,等等。 g. 显示一个序列——第一,第二,第三,下一,然后,等等。 h. 强调——事实上,当然,等等。 i. 展示原因和结果——因此,因而,故,等等。 j. 总结或重复——最后,总之,等等。 最后是引言与结论的写作要求 ——编者
结论也很难写。你如何设法让读者觉得你所说的话被说服了?即使你论文的观点很强,如果论文整体结论很糟糕,你的论点的整体效果可能会支离破碎。许多学生以简单总结以前发生的事情来结束他们的论文。对读者刚刚阅读的内容进行总结对结论很重要——尤其是如果你的论点很复杂或涉及很多领域。但是一个好的结论会做的更多。正如引言试图把论文放在关于这个主题的更大的、正在进行的对话中,结论也应该坚持让读者回到正在进行的对话中,感觉他们学到了更多的东西。你不想让你的读者看完你的论文后说:“那又怎样?”诚然,写结论并不容易。 我们列出的许多改进你的引言的策略也可以帮助你改进你的结论。在结论中,可以关注如下几点: a. 回到正在进行的对话中,强调你自己对它的贡献的重要性。 b. 再次考虑你开始时的背景信息,并举例说明你的论点如何对这些信息有新的启发。 c. 回到关键术语,指出你的文章是如何给它们的含义增加新的维度的。 d. 用一个轶事或引语来总结或反映你的主要观点。 e. 承认你的对手的工作——如果只是为了强调你已经打败了他们。 f. 记住:语言对于一个结论尤其重要。你最后一句话的目标是让你的想法在读者的脑海中回响。给她点时间考虑。让你的语言响起来。 原文How to Structure & OrganizeYour Paper Odegaard Writing & Research Center http://www.depts.washington.edu/owrc Adapted from http://www.dartmouth.edu/~writing/materials/student/ac_paper/write.shtml