教了多年的书，从来没有遇见这样的孩子。
今年我接了三年级语文课，遇到了一个竟然写不成汉字的孩子。
我和以前的老师沟通，原来他的眼底有问题。看不清字，所以到现在他仍写不出一个能让我们认识的字。每次批改作业，他总是做的很少。也许是看不清吧，我听从了以前老师的建议，对他只能特殊“照顾”。
我们班整体字并不太好，我为此加大同学们写字的练习。每人买了一本自己喜欢的字帖，坚持定量摩写。我要求孩子们认真观察，每笔每划在田字格的位置，一定要有每字30秒观察时间。然后在字的上方空临十遍，最后一气呵成。不能回笔重笔，尽可能到位。也许是我要求严格的缘故，他每次都是按量完成任务，但没有一个字，能摩写对。不是缺胳膊，就是少腿；要不就是直接写错，歪歪扭扭，要不是下边有字，根本不知道他写了什么？他就这样坚持写着，没有一次拉下过练字作业，而有其他几个孩子，却总是练字因为未做而受到批评。
课间我留意观察他，看他和别的孩子基本没有两样。他的眼睛，会是非常严重到看不见吗？就算是，想想海伦·凯勒，她那样的盲人，还在老师的培养下，成为世界上伟大的女性，为人类做出了巨大贡献。我突然感觉到羞愧，我对学生的爱，真的还不到位。对他特殊的“照顾”实则是我的不负责任，没有做到爱生如子。
自这开始，我下定决心，一步一步改变他的书写。首先我减少了他的练字量，不再按照一般的同学要求他。让他更有时间来观察每个字，那怕他每天只练一个字，只要能写得正确，让我们认清，他就能得到我的表扬和鼓励。同时，为了能让他得到多方的帮助。我特意看了与他同校姐的字，写得工整清晰。安排她每天教会弟弟写会四个字，我会每天让他给我写写他学会写的字。在学校里的课间和上学来不到上课时间玩耍时，我鼓励孩子们帮助他写字。或者在黑板上教他，或者与他玩文字游戏，轮流做他的书写老师。他每天都在进步，尽管离我们的目标还很远。我们不心急，我告诉孩子们，只要我们共同努力，他一定会赶上我们，写出我们都认识的字。
我们坚持有一个月了，静待花开的时间还很长，但我们有信心花开时间会在不久的将来绽放。我们欣喜的看到，他的练字越来越好，日记的字我们认识的越来越多，作业上的字越写越清晰，作文的字也有模有样了。
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