“作者自白”新年特色栏目今日推出第五期。
《体育与科学》改版之后，重点推出“学术对话录”栏目，问世之初，便获得极大反响，更是被江苏省科技期刊学会评为“十佳品牌栏目”。目前，该栏目已经刊登了近50篇文章。
什么样的作品才能被称为学术对话录文体的上品之作？我们认为，作为文本完成者，著述人应有效体现其在场的身份价值，生成“学术对话录”这一文本的意义。对话的模式不是简单的“问答录”，而应该是“提问—回答—追问—修正错误观点”等反复交替的动态辩论过程。作为文本的主要生成者，著述人应充分展现“意义生成”的轨迹，强调生长式的叙述，有第一句，就有第二句、第三句，无中生有，环环相扣，思想也必然会脱离理论的羁绊，随着文字的交锋自然外显。
幼儿体育：认知·成长·生命——中外学者访谈录
原文载于《体育与科学》2017/01
2013年4月份，我正在等待博士论文盲审结果。程志理主编约我给王登峰做个对话。我没有亲历过这种对话，上大学读中文专业的时候，仅仅读过李泽厚的系列访谈。在我当时的认知里，对话就是访谈，访谈就是采访，采访就是一问一答，只要体现出对话者的意图即可。于是，我就围绕“认同”与“差异”这种比较的方式展开了访谈，即作为非体育人的“王登峰”如何认知“体育”以及体育工作的。
我之所以采用这种提问方式，缘于北京体育大学六年求学的观察。在传统的体育院校，“体育人”与“非体育人”之间存在“差异性”的张力。这种张力还反映在“学科”与“术科”的地位之争上。我把王登峰归为“非体育人”，从他的专业背景、生活经历以及对体育的认知出发，总结出王登峰的个体体育发展观，再结合教育部体卫艺司的学校体育工作，得出学校体育发展的图景。
实践证明，这是一种很有效的访谈方式。以《幼儿体育：认知·成长·生命——中外学者访谈录》为例，怎么让不同学科、不同国别的学者在同一个话语体系下讨论幼儿体育呢？我就沿用了“认同”与“差异”这种带有开放性、比较性的访谈方式，抓住幼儿体育的概念、理念、课程、测评，通过美国、中国台湾、大陆三地对幼儿体育的认知差异，形成一场比较高的学术讨论，很好地落实了程志理主编提出的“生长性”或“成长性”的创新性观点。
后面，我逐渐认识到这种问答式的访谈是有局限性的，依然在新闻访谈里打转转。“亲历者”、“研究者”的话语主体性要体现，访谈者的主体参与性更要体现，这样才能更好地引导对话者在情境中不断地提问、追问，进而生成有意义的文本。《2022北京冬奥会:改革·转型·引领——易剑东、张斌对话录》、《智慧·技术·精神——中国女排里约奥运夺冠对话录》都更多地体现了采访者的主体参与性。
做了这么多对话录，我就结合《智慧·技术·精神——中国女排里约奥运夺冠对话录》，跟大家分享几个切身体会。
第一，访谈者对所谈话题要有体认，这样才会有很好的问题切入能力。我对排球的技战术发展较为了解，非常熟悉排球项目，又观看了里约奥运会全部的女排比赛。
第二，要有强有力的学术观点作为支撑，需要采访人具有较高的学术水平、鲜明的学术观点，否则很难形成良好的话语互动。我打排球也带排球队，经常写一些排球的评论，有自己的学术观点，并对“临场智慧”理解较深。
第三，要有本领域顶尖级的专家参与，双方、多方的观点要形成碰撞。这样形成的思想或观点，就会更有冲击力。钟秉枢、孙平、洪钢都是排球界的一流专家，有较高的理论、实践与评论能力。
第四，著述人要具备高水平的引导、记录能力，尤其是文本的最终体现，体现出写作者高度的提炼、总结能力。
第五，访谈过程要具备“现场感”。访谈双方能够形成活跃的互动氛围，语言可以不像论文那么正式，要让读者有身临其境之感。
很多人认为，学术对话录没有什么含金量，只需整理被访者的话语就可以了，缺乏学术水平。其实不然。高水平的学术对话录，要有高水平的专家、著述人，还要有高明的思想观点作为支撑，离开这些要素，就会导致学术对话录内容的苍白。
学术对话，强调在情境中生成观点和思想，势必在材料的运用中出现模糊性、错误性的问题，那就需要跟讨论者再一一落实，或是修补，或是增添。
如何处理访谈材料也是有技巧的。在处理会议综述时，我的经验是将观点隐藏于材料中，让读者在文本阅读中体味专家观点。这样文本的冲突性就会减弱，学理性会增强。如针对全运会群众比赛的问题，有两位专家的观点是截然相反的，我就采用这种方式处理了二者的对立观点。学术对话录与会议综述是有所区别的，很多观点是在对话中形成的，需要对话者不停地辩驳。无论怎么加工、整理，观点都会很直白地显现出来。
学术对话录是学者“生命意义”的诉说，能够激活且赋予学术全新的生命活力，在访谈、讨论的氛围中就完成了思想、观点的传递，为学人提供了一场精彩的学术盛宴。李泽厚笑谈自己的对话是“想到便说”“说东忽西”“胡拉乱扯”，陈明却认为李泽厚的对话能“长久地影响后来的思考者”，属于“智慧的初创形态”。
可以说，学术对话录是用智慧启迪智慧，用思想启发思想，用思维开拓思维，从而形成强有力的学术思想传播。在我看来，无论是学术专访，还是学术对话录，以及“作者自白”，这些都是口述史的重要组成部分，是值得学术界推广和关注的。
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