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很多自闭症孩子都伴有感统失调的症状。比如：手脚不协调、游戏玩不好等等，这都是很常见的感觉统合功能失常的早期征兆。所以，如何改善自闭症儿童感统失调症状，来更好的配合康复训练也是每个家长比较关心的事。
对于感统失调的孩子，细心的家长都会发现，自己的孩子和同龄孩子比起来：不会滚、爬;不会系鞋带、骑脚踏车;或走动吃力、动作笨拙或常摔跤;或在玩耍的技巧上不如其他的孩子;不会堆积木、不会操纵玩具、不会玩拼图……这些都是由于从眼睛、耳朵、双手和躯体来的感觉信息，没有组合统一的缘故，虽然会看、会听，但对外界没有顺应性的反应。
家长一旦发现自己孩子感统异常的情况不要认为这是孩子是不用心或不感兴趣了的缘故，这也有可能是他们能力发展不均衡引起的。脑对信息的处理发生了障碍，就会阻碍自闭症孩子的正常发展。比如：前庭有问题的自闭症孩子，对刺激反应不敏感或调正不佳;触觉失调的孩子拒绝和别的孩子一起玩，因为他们不喜欢被别人接触。
孩童时期，籍着玩耍，把声音和视觉结合起来，产生很多的感觉统合现象。自闭症孩子在孩童时期，如果能学会把游戏组合好，将来也更利于孩子的康复训练。所以，家长不要低估了“玩”的重要性，在孩童时期，要尽可能让孩子玩好，因为也是一种感统训练。
七岁之前是“感觉—动作”组织能力发展的重要的时期。其中三至七岁又是感觉统合的关键时期，因为此年龄阶段是儿童最能接受感官、最能组织感觉的时候。此时，孩子的内驱力使他极有活力，他也会学着去做很多很多的事，他的适应反应也愈来愈复杂，每一项适应反应都扩展了其感觉统合能力。
作为孩子的家长，要多去观察孩子跑、跳、单脚跳、转来转去、攀、爬以及摇荡时的情况，儿童做这些是因为好玩，而这些动作之所以好玩，是因为它们会形成进一步的感觉统合。
在此期间，父母能做的就是学会观察孩子们玩，尽可能地为孩子们提供环境、场所。让孩子学习着使用刀、筷子、铲、桶、线、剪刀、描笔、铅笔、纸、鞋带、拉链、纽扣等其它一切家庭用具。每种工具的使用技巧，都需要运用储存大脑的一切感觉信息，更重要的是，训练当中要让儿童感到快乐而不是压力，要尊重儿童对感觉刺激的需要和选择，通过控制环境给儿童以适当的感觉刺激，使儿童能作出适应性反应，不要教孩子如何做，给孩子以积极的反馈，并分享孩子成功的喜悦。
另外双手和手指小肌肉的成长，在婴幼时期特别重要。抓、拿、扳的玩具可以强化孩子运动能力的增长。由于明显接触的欲望强盛，婴幼儿喜欢什么东西都往嘴里塞，最好准备适合放入口中的安全玩具，以满足他这面的好奇心，如此不但可以强化唇、舌、口腔肌肉的动作，对发音器官运动企划能力的成熟，也有很大的帮助。
大积木或简单的组合及抱、搂、抓、举用的玩具，有助于手眼协调，视觉空间或身体形象等感觉的成熟，对外界认知意愿的强化及能力的增强都有很大的帮助。（文章内容来源于奥漫优悦）
父母不要强迫孩子：“你今天做不好，别想怎么怎么”;也不要指令性的要求：“现在必须把什么做好，如何如何做?”，而应该尽可能创造环境，让孩子自己去体验，并及时的给予他鼓励和肯定。
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