2021届南通零模作文
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
中华中学高三(1)班准备拟写一条具有激励意义的标语。有同学建议速用“不说闲话，不干闲事，不做闲人”。这条标语引起了同学们的争论，有的赞同，有的反对。
你对这条标语持怎样的态度？怎样表达才能让反对者接受你的观点？请结合你的感受和思考写一篇辩论稿。要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得透露个人信息；不少于800字。
作文试题解析
本题原型是2018年的一道预测题：
阅读下面材料，根据要求写作。
①著名作家梁实秋说：“人类的最高理想应该是人人能有闲暇，于必须的工作之余还能有闲暇去享受人的生活。我们应该希望人人都能属于'有闲阶级’。人在有闲的时候才最像是一个人，手脚相当闲，头脑才能相当地忙起来。”
②龙应台说：“思想需要经验的累积，灵感需要感受的沉淀，最细致的体验需要最宁静透彻的观照。累积、沉淀、观照，哪一样可以在忙碌中产生呢?"
③不说闲话，不干闲事，不做闲人。——某中学某班班训
对于上述材料，你有怎样的思考？请根据材料内容，选择一个角度立意，明确文体，自拟标题，写一篇不少于800字的作文。不要套作，不得抄袭。
原型题是观点对立式的材料作文，话题焦点是“闲”的生活方式或态度的优劣。两位名家的观点显然与中学班训相悖，似倾向于要“闲”。这样的试题，要学生写作的是对于“闲”的态度。
改造后的题成为任务驱动型作文试题，其任务的内容是策略选择，任务的形式是辩论稿。从内容上说，话题对象不再是“闲”，而是“闲”与班级、学生的关系，同时消除了态度倾向。从形式上说，辩论稿要求态度鲜明、论述清晰。
这里首先要区分一组概念：立场和论点。
立场，就是材料中所说的“对这条标语持怎样的态度”。对于辩论来说，只能有两种态度：赞同和反对。不允许有骑墙的态度，也不允许在一篇文章中把赞同和反对的理由都一一列出。
论点，比态度和立场更为具体，是支持立场的见解和主张，通常是一个判断句或陈述句。
论点有没有进一步论述的价值，首先在于有没有逻辑性。比如赞同这一标语，论点可以是：
标语句式整齐，朗朗上口，适合做标语。
“闲”重复出现，让人印象深刻，适合做标语。
反对这一标语，论点可以是：
句子不对仗，不适合做标语。
上面的论点都符合事实，也有逻辑，但给人文不对题的感觉，就是因为这些论点关注的事实不是这个情境的要害。或者说，只在评价标语，没有结合标语的目的。
“策略选择”的基本思路就是评价“策略”和“目的”的关联度。本题是要大家讨论“是否选用这则标语”这个策略，而不是评价这则标语。对于标语的评价可以有多个角度，但本次标语拟写的目的已经由材料锁定：“具有激励意义。”
如果赞成，论点可以是：
从说话、做事、做人三个角度提出要求，而且逐层递进，具有激励意义，适合做标语。
如果反对，论点可以是：
满眼都是“不”字，太消极，太压抑，没有激励意义，不适合做标语。
但以上论点还是有隔靴搔痒之感，因为没有涉及标语里最核心且最具争议的用词“闲”。
辩论要有焦点，找到焦点，辩论稿才有立论的基点。所以对于“闲”的定义是不可能绕开的，而且应该成为文章首先要解决的问题：
“闲话”是指学习以外的话，还是不利于班级团结的闲言碎语？
“闲事”是指与学习、班级、学校无关的事，还是不会获得现实成果或眼前价值的事？
“闲人”是指懒惰不思进取的人，还是超脱功利的人？是指脱离班集体的人，还是独善其身，轻松自在的人。
对于“闲”的定义不同，得出的标语是否有激励意义的判断自然也有不同。
比如赞成的论点：
“不说闲话”营造了安静、紧张的环境，让同学们埋头奋进，有激励意义。
“不干闲事”提醒我们分清事情的轻重缓急，把眼前的事办得有效率，有激励意义。
“不做闲人”让大家积极参与到班级事务中来，有激励意义。
反对的论点：
“不说闲话”阻碍了同学们的正常交流，没有激励意义。
“不干闲事”粗暴否定了学习之外的事，把学校生活狭隘化，让班级失去活力，没有激励意义。
“不做闲人”只强调了集体行动，没有考虑到不同同学的个性和需求，没有激励意义。
也可以这样思考：
因为“闲”具有多义性，造成标语的理解也会有不同，那有可能对不同同学有了不同的激励意义；
但也可能因为不同的解释相互冲突，而削弱了标语的激励意义。
这都是从“闲”字可以做的文章。
但作文也要注意避免就“闲”谈“闲”，仅仅讨论作为人生态度的“闲”，而抛开了班级标语的情境。对于班级标语来说，同学们学习生活的共性需求应该作为首要考虑，“激励意义”可以有增强学习气氛、提升团结协作精神、树立人生理想等方面。
总之，本题的论点，必须把标语和班级联系起来，而要想让论点鲜明、深刻，就要抓住标语中的“不闲”和班级需要的“激励”，找到一条论说“不闲”与“激励”相合或相背的思路。
最后提一句，题目强调了“辩论”这个词，但这个情境不等于辩论赛。辩论赛是站定立场，不容更改，而由评委评判双方论辩的优劣。而题目中说“怎样表达才能让反对者接受你的观点”，就是默认在这里辩论的目的是交流意见，最终达成共识，类似于班会讨论的情境。所以写这个题目，不能照搬辩论赛上的用语和口吻，最好能结合班级实际的学习和生活来谈。
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