昭觉县东方红小学
生本模式下的班级管理
一、包智刚
班主任是一个班级的灵魂。许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。如果大事小事都由班主任一个人去做去管，那的确是不但辛苦而且会吃力不讨好。今天请我校老师就生本模式下的班级管理做个交流讨论，把自己好的经验给大家做个介绍，大家相互借鉴，共同提高。
我认为要真正带好一个班，带好一批学生，光靠老师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生具有自觉自律的意识，调动全班同学共同管理班级。小学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手。
“兴趣是最好的老师。”针对这个特点，我通过几种活动，充分激发学生自我管理的意识和参与欲望。一是通过 “班级之星评比”活动，培养学生维护班级的意识。这一活动对每个同学在早读、两操、课堂纪律、课间秩序、卫生、值日等各方面表现进行监督评比，奖励班内那些言行举止文明、学习活动表现优异的同学。如对上课举手发言积极、作业整洁、学习进步、助人为乐、保护环境、爱护公物等的学生，都能获得相应的“班级之星”称号。一段时间后，学生们表现意识增强了，自信心也得到了增强，言行举止变得更为文明，学习也认真了。
我觉得通过竟聘、监督，使班级事事有人做，人人有事做，自己的责任自己承担，给学生自由施展的空间。
我以前当班主任时每学期，我都要通过民主又集中的班干部选拔的方法确定班干部，先是班干部竞选演说，然后同学投票选举，最后老师定夺确定，进行聘任。聘任之后就形成这样的管理体制：老师监督班长工作、班长监督各委员工作，各委员监督各位同学工作。如：值日完毕后，我请卫生委员自己看哪里的桌椅没有摆整齐，哪里的地面有垃圾。如果他们检查不出来，我再告诉他，时间长了，他自己就会评价、管理了。班级眼保健操不好，我先问小班长该怎么办，方法好就用，方法不好就告诉他，你看我怎么做。
我校低年级有些班级开展了岗位责任制并增加岗位，如设置：花长、门长、桌长、凳长、灯长、水长、窗长、图书管理员、墙面保洁员、地面保洁员、仪器保洁员、卫生工具整理员、纪律检查员、红领巾检查员、五洗检查员等，我觉得这个可以。班主任要想办法激发学生的兴趣，然后教给他们管理方法，学生在做的过程中做好评价和奖励工作，这样老师管理的轻松，学生也得到了锻炼。
二、陈昶
人人有事做，事事有人做，人员分工要明确，各人有各人的岗位职责。各负其责又协调配合，共同管理好班级。
三、王代彬
学生参与管理，培养了学生的责任心，让他们有了自我价值的体现，同时也提升了他们的能力。对于一个学生特别重要的就是他的自信心，自尊心，责任心，而生本模式就可以培养这些品质，对于学生终身的发展大有好处。
四、罗星
班主任是一个班级的灵魂。许许多多细碎的事情都要班主任去做，去处理。如果大事小事都由班主任一个人去做去管，那的确是不但辛苦而且会吃力不讨好。
我认为班主任是学生在校学习、生活的管理者、组织者，在基础教育阶段起着十分重要的作用。要全面提高班级整体素质，树立良好的班风，使学生身心得到个面发展，除了要努力提高班主任自身素质外，掌握和使用管理班级的智慧与技巧至天重要。“当班主任很累，累且幸福着；当班主任很苦，苦且快乐着。”当过班主任的老师都有这样的体会。作为班主任，除了教书育人之外，还需要用个人的魅力去征服学生，用满腔的热情去感染学生，用轻言细语去抚慰学生……班主任工作饱含了太多的诗意和艰辛、太多的获得和奉献、太多的追求和跋涉、太多的责任和义务。因此，班主任只有在工作中用智慧巧妙管理班级，才能在管理过程中让自己越来越得心应手。
班级管理关键在心态！心态决定一切！作为班主任接手班级的第一件事就是为班集体树立的共同奋斗目标，这是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。每个同学要有目标，对每一个科目要有目标，每一次考试要有目标。每次考试前，我通过主题班会“多拿一分、多进一名”对学生进行动员，考试后对进步的同学进行奖励，使班集体形成良好竟争氛围。班集体有一个集体的奋斗目标，如考试、校运会、文明班等。这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。
俗话说'火车跑得快，全靠车头带。'要带好一个班，光靠班主任的力量是不够的，培养学生干部是一项不可缺少的内容。新学期开始，我就深入学生中认真物色班干人选，接着召开班级干部会，明确各班干部的职责。与此同时，教育班干部要以身作则，起模范带头作用，鼓励他们大胆工作，指导他们不断改进工作方法，提高工作效率。
五、久阿依
“班主任”在百度词条中的解释是班级中全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师。一个班的组织者、领导者和教育者，也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。因此，作为班主任应有高尚的品质，饱满的工作热情积极进取精神，还要言行一致，对学生一视同仁，使每个学生的思想保持稳定，学习得到促进。然而，要做好班主任工作，可不是一件容易的事情，是需要智慧和勤劳并用。让学生在宽容的环境中，学会宽容，自爱，这是我做班主任工作的准则。宽容学生，就不吝啬自己的笑容。我把笑脸带进课堂，把笑脸带进活动，把笑脸带进学生的日记，耐心地倾听他们各自不同的心语，做他们最贴心的朋友。作为班主任，对于小学生，首先，要努力走进学生的心里。宽容学生，容忍学生的过失和错误并创造改正补过的机会。宽容不是撒手不管，而是不断的给他们补过的机会，不断的给予引导；让学生感受宽容大度，在教师的言谈里，改正自己的不足。随着时间的推移，孩子们变得越来越浮躁。一方面是身体发育方面的原因，另一方面是一部分学生受比自己大的哥哥姐姐的影响，内心中会觉得小学老师就不能插足过多了，自己很快就要长大了。所以表现出做事随意，学习不积极主动。针对这一现象，班主任需要改变管理方法，采用量化管理，强化学生的自主意识。对此，班主任要学会容忍学生的缺点，有时学生不是故意犯错误；只要班主任和学生心与心的互相交流沟通，因势利导，给予他们改正的机会，他们是很愿意接受，并加以改正的。班主任的宽容与爱心，不仅不会让学生得寸进尺，反而培养了学生大度的性格，学生和老师的心贴得更近了。班上学风也能井然有序，行为方式也由他律到自
对于小学生，需要加强班干部队伍动态管理，培养班级的领导核心。班干部是老师与学生之间的桥梁，能否建设一支优秀班的集体，学生骨干的选拔是非常关键的环节。对于班干部的选拔，个人认为班干部不一定成绩非常好，只要愿意为同学们服务，有工作能力，每个学生都可以成为班干部。但班干部的选拔方式应根据班级的不同阶段而不同，这样才能收到较好的效果。
比如在学生刚入学报道的时候，由于同学互不了解，无法通过竞争选举较合适的班干部，此时首先让所有同学自我介绍，对学生学的情况有一个大慨的了解，然后通过自荐的方式指定几名班级临时负责人，负责班里的工作。通过短时间的运行，再由一些愿意为班级服务的同学组成班级临时班委。待学生熟悉了学习环境，彼此之间也有了一定程度的了解后，进行正式班委的选举。在正式班干部产生过程中要注意原临时班委同学的积极性的调动和保护，由于职务的关系，一些临时班委在日常工作中可能会触及部分同学的利益，这在选举时会影响其选票，如果不保护好这些同学的积极性，就会对以后班级的工作产生负面影响。班干部产生后要明确班委的责任，并根据情况及时调整不合格的班干部。班主任在日常工作中应对班干部进行不断的培养，做到合理放权、正确引导，培养他们主动思考、独立工作的能力，形成班级的骨干与核心。
现在的学生知识面比较宽，感情丰富，有人格尊重的强烈要求，班主任就应该真诚地、充分地尊重学生的人格，不管是平时相处还是批评教育，都应该让学生感受到教师对其人格的尊重。班主任在与学生的交往中要尊重学生，与之平等相处，不要让学生怕你，而是让其尊重你。生本教育就提倡学生的自主，生本教育下班级管理中也一样需要，老师和学生，学生和学生之间都应该是一个对等的关系，而不是压制，放权也是如此。只有真正掌握了学生在做些什么，想什么，才能因势利导，有的放矢地对学生进行教育，与其沟通。沟通应是双向的，在了解学生的同时，班主任也让学生来了解自己，在与学生的交流中,班主任应首先站在学生的立场上考虑问题，在这种状态下，师生情感才能引起共鸣，也就容易实现心理沟通。班级管理才能更加和谐，学生能理解老师，老师也能读懂学生，达到双赢，班级管理自然就不再是难题了。
班主任虽是世界上最小的主任，但同时又是“最大的官”因为管着未来的将军和部长。班主任身上的责任之重，胜过了所有的主任。所以班主任要扮演教师的全部角色，但这样还不够，班主任更多的是一位教育的管理者、班级社会的领导者、学生们的精神领袖。班主任的任务是对班级的集体活动与班级中个体的活动进行领导和指挥，使之协调一致、和谐相处，以符合班级组织的目标，这个目标实际上就是贯彻教育方针，实现全体学生的全面发展。对于班主任工作我们需要深究的问题还有许多许多。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
我这学期就在班里成立了班级知心信箱，学生在学习生活中遇到了什么问题都可以投稿。前几天我们班一个学生就在知心信箱中给我提出了一个建议：“老师你太胖了，可以减肥了！”还说肥胖对身体健康的各种危害，例举了好多条。还有同学在信箱里写一些关于学习上遇到的难题。我都会一一回信。这个信箱不仅拉近了我们的距离，还让我知道了自己的不足！不要小看任何一个孩子，他们有可能是我们老师的老师！
六、赵立敏
班级是我家，学生参与管理班级，还能有效地调动同学们的学习热情，促进良好班风的形成。学生自主管理培养了学生的主人翁意识，集体意识大大增强。在班级管理中人人参与，献计献策，许多办法很有创意。
七、陈抒梅
“亲其师，信其道”，作为班主任不仅应该 “学高为师”、 “身正为范”，关键是在班级管理过程中一定要平等对待、尊重每位学生，尽可能给学生多些关爱、理解、宽容、赏识，对学生进行养成教育时要“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”，使学生感受到老师带来的温暖和力量，体验到自己在集体中的存在价值，让自已每一天都拥有愉快的学习心境与舒心的学习环境，从而构建和谐的班级氛围、师生关系。平等对待学生，尊重学生，让学生感受班级的温暖，拥有班级归属感，这样才能更好地参与班级管理，营造班级氛围，提升班风、学风。在班级管理中，要认真研究学生的个性特点，在充分了解学生年龄特点和个别差异的基础上，因势利导，进行教育。有的需要严厉批评，有的需要和风细雨式的说服，有的需要给予体贴、关怀式的温情，有的需要给予信心，充分创造其学习生活的有利条件。还要因人而异，扬长补短，寓教育于各类活动之中。教师要让每一位学生在为集体服务中，找到自己恰当的位置。有的喜文，可让其常为班级吹、拉、弹、唱；有的喜动，可让其负责班级对外联系，广泛交流。总之，让每一位学生都为班级增添光彩。
八、马海阿勇
一间好的学校是由许多好的班级组成，没有好的班级就没有好的学校。班级是学校教育和管理的基本单位，一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用，更左右着学校的发展。形成一个良好的班集体，首先要进行良好的班风建设，这需要每一位班主任做大量深入细致的工作。
九、罗敏
学生自主管理在培养集体意识的同时，大大增强了他们的自觉意识。在人人参与的班级管理中，孩子们建言献策，许多想法都很有创意。例如，在学雷锋做好事活动组织中一切劳动过程不是教师安排，而由学生自主安排，班内分成几个小组，各自负责，分工合作，干得非常起劲，效果良好。再如课外活动的组织，学校要求各班以若干活动小组的形式组织有特色的活动，孩子们在班内自报活动项目，确定各个活动小组的活动负责人后，他们自己组织活动。生本理念下的学生自主管理，增强了学生的责任心，诱发了学生的好奇心，变被动为主动，提高了学生的参与度，激发了学生校园生活的情致。
将先进的生本教育理念与日常的班级管理有机地结合在一起，顺应教育改革的要求，适应青少年成长的需求，是我们今后继续努力的方向。
十、吴敏
学生是班级管理的主人。每个学生是被管理者，更是管理者。只有人人参与班级管理，才能使管理变得简单而有趣。以班队会和少先队活动为平台，丰富角色体验。学校一直实行班会与队会穿插进行的学生自治管理模式，在各种活动中设置系列管理、服务岗位，实行学生竞岗与轮岗，让每个学生都有机会参与和尝试，都有机会体验和出彩。
文字供稿：包智刚
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